2023年深圳全民阅读发展总报告（六）

在这方面，深圳其实已开始有相似的举措，如深圳市爱阅公益基金会借鉴英国、德国、美国等早期阅读推广项目发放阅读资源包的方式，在深圳市妇女联合会等机构的大力支持下，研制出中国文化情境下适用的0—3岁和3—6岁阅读包，用于“阅芽计划”。除了为0—6岁儿童发放与其年龄对应的阅读包，还开展各种亲子互动的阅读活动，帮助家长掌握培养孩子养成良好阅读习惯的方法和技巧，鼓励家长与孩子一起分享图书、故事和儿歌。在未来，借鉴国外极为成功的经验，相关计划及其执行机构应加强与医疗部门尤其是妇幼保健院的合作，在孕妇进行胎教阶段就进行介入，在孩子出生后由医生亲手发放“阅读包”，往往会取得更佳的家庭阅读推广效果。
 
完善学生阅读能力培养标准。中小学阶段是阅读发展的重要时期，对于将来的职业和生活都会产生重要影响。“阅读素养”概念1991年由国际教育成就评价协会（IEA）提出，而国际上公认的具有权威性的阅读测评体系主要有三：“PISA（国际学生评估项目）”“NAEP（美国国家教育进展评价）”以及“PIRLS（全球学生阅读能力进展研究）”。参与国家会通过本国学生在测试中的表现，反思本国阅读教育的不足，如德国在2000年PISA测评后，发现学生在阅读素养方面不尽如人意，便开始进行一系列的改革措施，完善学前教育、加强教师培训。在每次测试之前，PISA都会重新对阅读素养内涵进行界定，确定测试标准、评价工具等。随着互联网技术的快速发展，人们从传统的纸质阅读逐渐向数字阅读转变，PISA关注到这种趋势，在2018年的测试中，将阅读对象从“书面文本”变更为“文本”，并进一步丰富了阅读素养的内涵，这也对学生的阅读素养提出了更高要求。建议深圳相关部门积极与上述国际阅读测评组织加强联系，如能以城市为单位参与其测评体系，必将给自身的全民阅读带来焕然一新的变化。
 
至于大学生阅读能力的提升，则主要在于深阅读能力的培养。深阅读是人对获取信息进行深度理解的过程，能够有效对抗信息化时代阅读的浅表化、碎片化和娱乐化趋势。如牛津大学通过设置小型辅导课帮助学生深度阅读并建立批判性思维。美国的大学以在课程中设置结构化阅读小组的形式，促使大学生开展深度阅读，让小组成员轮流扮演某种角色，每人需在课前完成一套阅读材料，根据小组讨论和发言贡献获得课程分数。此外，国外逐渐发展出了培养学生阅读元认知能力的教学模式，比较典型的有阅读元认知策略教学模式，帮助学生将所有阅读文本与已知的知识建立起有意义的联系。近年来，随着深圳举办大学的数量越来越多，在校大学生规模越来越大，大学生的阅读能力提升也是个日益凸显的全民阅读发展问题。
 
提升全民数字阅读能力。数字媒介技术的不断发展为读者带来崭新的阅读场景与阅读体验，信息素养与信息通信技术紧密相关，阅读资源的数字化使阅读除了要具备以往的“识字能读”外，还要具备软硬件的使用能力、资源搜索获取和分析整合能力以及相关的各种可迁移能力。国际上许多国家在其国民教育体系中加强数字素养的培养，通过图书馆数字资源利用方式、专业检索技能、实践操作等方面的培育，提高用户的知识应用能力和实操能力，以帮助国民更好地理解和利用数字信息资源。如新加坡政府及图书馆系统推出多项数字素养提升计划，其中“老年人科技与阅读（明星）项目”是针对50岁以上老年人开展的一对一服务活动，以帮助他们访问图书馆数字图书报刊资源。德国的法兰克福市图书馆积极与学校联合成立了“学校图书馆工作处”，为学校班级开设内部导览活动、配合教学内容筛选、推荐专题书目等课程，以促进、培养孩子们的信息素养。加拿大教育部门推出了“数字公民”课程，培养批判性思维和数字素养，强调在数字时代如何判断信息的可信度，以及如何使用数字工具进行研究和创造性表达。如上国际行之有效的做法无疑也为深圳未来“深化全民阅读”提供了积极的启示。
 
此外，我们当然还可以从体制机制等层面展望2024年深圳的全民阅读发展，如在互联网卖书平台日益改变图书销售市场、数字阅读越来越成为主流阅读方式的趋势下，再加上经济增速放缓，实体书店已处于生死存
 
亡的关键时刻，如何实现体制机制的创新，使得实体书店既能生存，又能发展，继续发挥其在全民阅读上不可替代的独特作用，是考验我们的决策者和市场主体的核心问题。又如深圳有着数量繁多的社会阅读组织，如何营造一种体制环境吸引它们更好地投入到全民阅读的推广上来，真正发挥其主力军的角色功能，使其在推动阅读、学术研究和项目推广上发挥重要作用，促进政府和社会各领域之间广泛的交流与合作。再如，全球范围内无论是发达国家还是发展中国家，多数阅读推广活动作为非营利性、持续性行为大都受到了政府直接或间接的资助，相关信息和数据公开的权限及操作边界由政府主导，关乎效率、效益评估的信息披露透明度不够高，因此作为自我评估和内部评估的有力补充，第三方评估在独立性、透明性、客观性等方面均有相对优势，如何对开展的阅读活动进行第三方效果评估，也是深圳未来全民阅读深入发展的内在要求。限于篇幅，在此就不再赘述，留待以后有机会再对之细加分析。