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从本土出发：“阅林计划”的资助探索和案例分享
作者：冯倩 来源：深圳全民阅读发展报告2023 责任编辑：manman 2023-08-14 人已围观
“阅林计划”是爱阅公益基金会于 2016 年发起的资助型项目，聚焦资助为乡村和流动儿童提供优质阅读资源和服务的组织与机构，希望让更多的乡村和流动儿童拥有高质量的阅读陪伴。爱阅公益基金会希望能通过资金的支持和专业的引领，与阅读类公益组织一起，探寻乡村儿童、流动儿童阅读的核心项目模式和解决方法。自资助计划发起以来，已累计资助了43 家公益组织，共 73 个阅读类公益项目，项目直接服务人次超过 30 万。此章节将会介绍阅林计划是如何在资助实践中不断根据国内阅读公益生态的发展变化调整自身的战略定位。在多年的资助中，阅林计划已经识别和培育了较多优秀的阅读公益项目，此章节也将介绍一些富有创造力和影响力的资助案例成果，期待能够为行业提供经验借鉴和价值共享。
（一）爱阅公益基金会的本土资助之“道”
2008 年 12 月，爱阅公益基金会发起人李文女士在湖南株洲县朱亭小学捐赠了第一座爱阅乡村小学图书馆，以此开启了长达 8 年的全国乡村小学图书馆捐赠之旅。捐赠优质图书、开展教师培训、组织校长访学，几年间，在李文女士身体力行的推动下，爱阅乡村小学图书馆在全国 13 个省份拔地而起，共有 308 座图书馆成功开馆，直接受益人超过 10 万人。
时间到了 2016 年，爱阅乡村小学图书馆项目正式转型为爱阅乡村儿童阅读资助项目。从一个实操项目转为资助项目，这是爱阅公益基金会在乡村儿童阅读领域发展经验的自然延伸。将具有多年实践经验的乡村儿童阅读推广领域作为基金会的资助方向，明确将执行力强、有在地优势且具备阅读推广经验的公益组织作为资助对象，通过资助这些在地阅读类公益组织开展阅读推广类项目，并对其提供资金支持、资源链接和能力建设支持。此转型之举既符合现代公益慈善行业发展的大趋势，又为爱阅公益基金会在该议题上保持持续的专业性和影响力提供了重要依据。
1. 资助对象的考量
2016 年，要求资助对象为公益组织，需聚焦改善农村地区儿童阅读环境，有专职的工作人员且机构注册成立 1 年以上，并提供详细的可行的项目计划。在逐年的资助实践中，爱阅公益基金会不断细化对资助对象的考量标准：被资助机构是否具备儿童阅读推广的实践经验、是否常驻项目地、是否已经具备与当地教育部门建立良好合作关系的潜力，以及项目是否具备可持续性等。
从行业建设的视角，爱阅公益基金会认识到了阅读行业新生力量的发展困境，因此将资助对象细分为“成熟组织”和“新生组织”，对两者设计了差异化考量维度。
针对具体的机构和项目，爱阅公益基金会也完善出一套涉及与机构和项目相关的六个维度的资助评估标准，为资助决策提供重要参考依据。
2. 资助方向的调整
据相关研究介绍，中国儿童阅读领域公益组织的大规模发展是在2008 年左右，这一时期，公益组织的主要服务为图书捐赠，尤其是面向乡村儿童的图书捐赠。此后，基于图书捐赠，公益组织逐渐探索出建立图书馆和班级图书角等形式。2010 年前后，艾登·钱伯斯的“阅读循环圈”理论进入到阅读公益领域，并得到广泛认可。由此，过往以图书捐赠为主的服务中开始叠加对成人的阅读指导培训 。
近几年来，阅读类公益项目的干预路径仍延续前序路径不断丰富和拓展。在城市化发展过程，许多公益组织的视野从乡村转向城市边缘地带，北上广深等大型城市的城中村社区儿童的阅读困境，成为新的服务范围。在技术手段的更新上，有部分公益组织尝试用小程序、电子图书馆等科技手段回应更广泛的需求。与此同时，关于儿童阅读的行业会议和倡导活动也未曾停歇。
基于这个动态的变化过程，爱阅公益基金会的资助方向也保持动态变化，基于行业的动向及时调整资助的方向和具体的策略。从前期对单一型阅读公益项目的资助，逐渐演化为对儿童阅读公益行业细分领域的资助，形成了包括图书递送、专业赋能、技术支持、行业倡导等多样化的项目类型的资助生态圈。
3. 资助策略的完善
如前文所言，随着经济和科技的发展，儿童阅读领域面临的具体问题和挑战也在不断流动和演化。这对于爱阅公益基金会资助策略的制定者来说，同样是一个挑战。宏观层面，需掌握对行业或议题领域的专业技术；
中观层面，需要制定专业化的资助流程，包括一套相对稳定的从规划、执行到评估的流程；微观层面，需要躬身入局，贴近资助对象，了解一线伙伴的现状，识别伙伴在组织和项目发展不同阶段的不同需求。
资助官员的能力是有效资助的关键。基于这个共识，爱阅公益基金会对于基金会资助人员的培养，也起着重要作用。“终身学习”是爱阅公益基金会在价值层面和文化层面所积极倡导的方向。基金会强调资助官员的专业技术和职业精神，需具备通晓社会问题、熟谙专业技术的能力，又能够持续保持创新和学习的能力。
也是在从内往外的探索过程中，爱阅公益基金会形成了对项目和人的双向资助策略：阅林计划提供项目执行经费；能力建设项目为行业伙伴提供能力建设学习经费。在这样的双向支持下，作为资助对象的公益机构可以得到以项目资金和人才建设为主的双重支持与发展。
（二）爱阅公益基金会的本土资助案例分享
1. 案例概览
2. 典型资助案例
（1）服务城市流动儿童阅读的典型资助案例
a. 深圳彩虹花公益小书房 梦想书包项目
改革开放 40 多年来，伴随着经济的快速发展，我国经历了一个快速城市化的过程。深圳作为经济特区，近些年城市化发展迅速，区域经济繁荣，有许多现代化工厂、科技产业园，吸引了大规模的人口迁移。大量来深务工人员居住在城中村里，家庭收入处于城市收入偏低水平。而这些家庭的孩子随父母居住在城中村或工业区，因户籍等原因就读于一些民办学校，相较于城市户籍儿童，这些儿童在阅读资源获取、阅读能力等方面与城市户籍儿童相比有较大差异。
据《深圳市流动儿童家庭亲子阅读状况调研 2017 总报告》数据显示，被调研的流动儿童家庭中，家长学历为高中及以下的占比为 80.3%，而家庭年收入低于 10 万元的占比为 61.2%，这些家庭中没有任何形式的书架、书柜的占比为 44.2%。而年收入低于 10 万元的家庭中，超过八成的家长表示每月花费 50 元为孩子购买书籍，存在经济困难。所有被调研的流动儿童家长，在阅读服务需求上，超过六成表示他们最大的需求是图书。生活在城市的流动儿童家庭，在阅读上最大的需求是图书，这让人很意外。
这既和家庭生活条件、家长理念与能力、学校理念引导等因素有关，也和资源分配、资源信息不对称等因素有关。
为了解决这一问题，深圳彩虹花公益小书房在 2016 年发起了梦想书包项目，该项目旨在为深圳民办学校的流动儿童家庭提供阅读服务。1 梦想书包项目服务板块主要分三个部分：硬件、活动与管理。硬件主要包括书籍、书包、书箱等相应的阅读素材与其他材料；活动主要包括面向儿童、家长、教师的直接阅读服务或者相应的培训；管理指的是项目运作、服务，以及一些数据调研、分析等工作。截至目前，梦想书包项目已连续开展九年，服务了 9 所学校、200 多个班级，提供了 2 万多册图书，惠及1 万多个非深圳户籍家庭。自 2019 年以来，爱阅公益基金会对深圳市彩虹花公益小书房梦想书包项目进行了为期三年的资助，项目直接服务人数累计近 7000 人。
b. 广州市微笑公益服务中心 城中村图书馆项目
广州市微笑公益服务中心（简称“广州微笑”）致力于为广州市流动人口及低收入家庭聚集的社区、学校和幼儿园提供免费借阅的优质童书、常态化阅读活动陪伴及阅读推广志愿者的培养，以推进亲子阅读和儿童阅读的广泛深入开展，发展学习型家庭，发展家庭和社区阅读推广志愿组织，改变社区阅读生态，支持流动家庭的融入与成长。2019 年 6 月，爱阅公益基金会资助了广州微笑在广州市白云区新市片区的“城中村微笑故事小屋”项目，项目周期为一年。一年之后，广州微笑超额完成目标：完成了新的故事小屋的建设，还超额建设了一个故事小屋。每个故事小屋一年开展不少于 35 场活动，直接受益人数超过 500 人。同时，项目还服务
了城中村社区的幼儿园，培养了一批家长志愿者、教师志愿者，在这个过程中，一批优秀的志愿者涌现出来，成为广州微笑在城中村的社区阅读推动骨干力量。
凤凰街道隶属于广州市天河区，外来人口数量约占街道总人口的60%，外来人口家庭主要从事个体经营、物流运输、工厂制作等方面的工作。2020 年，广州微笑在凤凰街道柯木塱村选址建设了微笑童书馆，微笑童书馆项目由此获得了爱阅公益基金会持续两年的资金支持。截至目前，微笑童书馆注册读者人数近 700 人，历史借阅总数高达 3 万多本。项目周期内，除了服务本城中村社区的儿童及家长，广州微笑团队还走进社区周边的学校，将教师阅读培训、家长阅读培训递送到 12 所学校的 135个班级。累计服务人数超过 1 万人。家长服务方面，广州微笑已在广州各区开展家长阅读活动 300 多场，探索出了家长自组织形式的亲子阅读模式。
（2）打造县域阅读生态的典型案例
a. 杭州六和青少年阅读服务中心 县域阅读教育项目
六和公益是一家致力于让中国儿童读好书的公益机构，以区域化深耕的服务模式，为项目区提供深度的阅读教育支持。阅读教育项目主要以为乡村小学捐建和享班级阅读角、和享儿童阅读教室的方式，为项目区学校捐赠适合不同年龄阶段学生阅读的优质童书，让乡村学生可以读“好书”。教师发展项目则是通过实地培训、网络教研、教师读书会、教师外出学习等多种方式，全方位赋能乡村教师在阅读教学领域的专业发展，让乡村学生在老师的引领下，把好书读好。
在爱阅公益基金会的资助下，六和公益与新安县教育局合作，2019年开始在新安县实施阅读教育项目。和其他项目区一样，首先在班级里建立班级阅读角，配置优秀的图书，满足每个学生基本的阅读需求，提升阅读量。项目实施三期，已为新安县的 96 所学校捐建班级阅读角 713 个，阅读教室 2 间，捐赠图书 55080 册，受益学生超过 3 万名，基本实现区域小学的全覆盖。
b. 上海泉蒙阅读文化交流中心 阅读学校联盟项目
泉蒙是一家以湖南为核心项目区域、深耕县域的儿童阅读推广机构。泉蒙以“让每一个孩子成为终身学习、独立思考、具有人文关怀的人”为愿景，致力通过班级图书角、阅读学校联盟、公益阅读培训、社区阅读馆等项目的有机组合，建立一个个聚焦县域的阅读文化中心，从而改善县域教育文化生态。
阅读学校联盟项目为泉蒙于 2020 年发起、由爱阅公益基金会提供资金资助的项目，至今已有两年时间。项目实施地在湖南省娄底市新化县、冷水江市、涟源市。泉蒙通过在项目区域内寻找有过长期稳定合作（合作过包括但不限于班级图书角、儿童晨读等阅读项目），有志于长期进行阅读推广的学校，为学校建设阅读空间，组建阅读教师社群。通过泉蒙两年的持续陪伴和支持，让这部分学校校长、老师成为该区域阅读推广的中坚力量，形成自主管理的阅读学校联盟，持续推动该区域的阅读发展。2020 年第一期项目已在 4 所学校执行（冷水江铎山镇龙潭小学、新化县田坪镇鹏程完全小学、新化县白溪镇塘冲小学、新化县桑梓镇坪底小学），持续服务学生 1150 余名。泉蒙希望通过阅读学校联盟项目，为这样的学校建立阅读空间、打造书香校园，提升学校阅读氛围，并推动该项目学校间形成联盟，集中培训学校优秀教师成为区域的阅读领头人，使其最终能辐射周边其他与泉蒙有班级图书角项目合作的学校，推动整个区域的阅读发展。
（3）寻求技术创新和路径创新的典型案例
a. 满天星青少年公益发展中心 阅读马拉松项目
满天星青少年公益发展中心（简称“满天星公益”）是一家专注于乡村儿童阅读推广的教育类公益机构。满天星公益乡村儿童阅读推广体系以建立县域儿童阅读推广联盟为模式，聚集一批认可儿童阅读重要性的校长及教师，通过提供阅读资源、合作建设乡村公益图书馆，同时开展教师培训和书香校园阅读活动，来提高乡村儿童的阅读品质。体系主要围绕提供阅读资源、打造阅读环境、组织阅读活动和培养有阅读协作能力的教师开展服务。
在多年的阅读项目执行中，满天星公益精准识别到了如何用科技手段为阅读项目服务规模化助力这一问题。2022 年，在广东省青少年发展基金会、深圳市爱阅公益基金会的共同支持下，多方联合发起了阅读马拉松项目，阅读马拉松是一个为 3—15 岁的儿童和青少年，培养良好的阅读习惯和实现城乡阅读资源平衡的阅读 + 公益的小程序平台。该项目的目标是培养儿童及青少年形成定时阅读的习惯，爱上阅读，在阅读的同时培养孩子社会责任心，践行公益；并让参与者通过每天打卡、捐出阅读时长兑换战略合作伙伴的阅读公益基金，共同为乡村儿童阅读推广公益项目贡献力量。
活动不仅符合“全民阅读”的国家战略，用有趣、可被记录的方式培养学生的阅读兴趣和阅读习惯，还符合国家乡村振兴、第三次分配的国家战略，配捐善款可用于支持乡村儿童阅读推广项目，致力于改善乡村学生的阅读现状。自 2022 年 6 月 22 日上线以来，截至 2022 年 12 月 26 日 24 时，平台总用户数为 17.26 万，累计用户数 42.33 万，打卡数 138.66 万，传播曝光量超 300 万，活跃日留存均值为 83.54%。
b. 宁夏吉庆公益基金会 喜阅计划
宁夏吉庆公益基金会是一家关注乡村儿童阅读领域的公益组织。根据吉庆基金会的调研统计，截至 2020 年，在全民阅读大力推进，乡村学校图书资源配备越来越丰富的前提下，宁夏地区乡村儿童在学龄阶段一年课外读物不足 10 本的比例依旧高达 59%，42.4% 的乡村儿童表示日常没有课外阅读的习惯，90% 以上的乡村儿童家庭没有藏书，街面有书店的乡镇也不足 5%（均以售卖教辅资料为主） 1。为了能够解决这一社会问题，并且保障项目的可持续运营，吉庆基金会在 2022 年发起了喜阅计划，并获得爱阅公益基金会的资助支持。
喜阅计划通过阅读驿站 + 家庭图书角的搭配和联动，创建基于社会端及家庭端的阅读环境，培养乡村儿童阅读习惯，提升儿童综合素养。通过公益 + 商业的模式，以公益为商业引流、商业反哺公益实现项目的可持续运营。最终提炼适合于乡村地区儿童阅读推广的模式，持续有效地改善宁夏地区乡村儿童的阅读现状。
喜阅计划选择在乡村学校周边社区开设乡镇一级的公共书馆即阅读驿站，为周边学校及社区的孩子提供免费的图书资源。在乡镇阅读驿站覆盖达到一定规模时（如各驿站登记在册图书合计超过 1 万册），为更好地实现图书流转和补充，可在所属县域配置县域书库。为保证乡镇驿站能稳定、可持续地在乡镇一级对外开放，特设计“小卖部 + 书馆”的运营模式，用小卖部的收益来保证书馆有稳定的场地和稳定的运营管理人。截至目前，项目团队已经在宁夏资源较为匮乏的乡村地区建起了 4 座喜阅乡镇驿站。
（4）积极开展行业倡导的典型案例
a. 福建鸟巢阅读文化推广中心 乡村和社区图书馆发展圆桌会
万家公益图书馆计划于 2019 年 10 月由福建鸟巢阅读文化推广中心发起，该计划致力于推动与助力中国公益图书馆行业更好地发展；支持与帮助更多在地的社会力量，在更多文化教育资源匮乏的城中村或乡村等城乡社区，去激活、创建更多的公益图书馆。
2022 年，万家公益图书馆计划联合北京大学民间图书馆课题组、爱阅公益基金会、心和公益基金会，共同发起了首届乡村和社区发展圆桌会。圆桌会希望去呼吁、影响更多的社会力量，去发起创建或激活更多更好的社区图书馆，并帮助更多已做、想做社区图书馆的社会力量，实现更好、更快的成长，逐步创建一个更加完善的社区图书馆行业交流与成长支持体系，与更多的社会力量一起，共同推动各级政府，出台更多的相关法规与政策，以此建立起更长效的社会保障机制，促使社区图书馆行业的生态环境发生更根本的改变。不断循环推进以促使更多社会各方力量一起来行动、共同来实现“让每一个孩子身边都有一座图书馆”的长期目标。在爱阅公益基金会的支持下，万家公益图书馆计划将持续开展公益图书馆课题研究和数据库建设，举办公益图书馆年会，提供政策倡导和行业报告等工作。
b. 深圳市二十一世纪教育研究院 未来乡村教育协同网络项目
深圳市二十一世纪教育研究院的前身为苏州市 21 世纪教育发展研究院，创办于 2002 年，是以教育公共政策和教育创新研究为主的民办非营利性组织。二十一世纪教育研究院多年来致力于开展教育研究与政策倡导，聚集教育界内外的民间智慧，推动中国的教育改革与发展，追求好的教育、理想的教育。在乡村教育方面，研究院的研究与行动的方向主要有三个：农村小规模学校发展共同体、农村学校培育、乡村教育蓝皮书。近些年，研究院认识到，乡村教育对推动乡村振兴、共同富裕这两个国家新战略起到根本作用。国家教育改革进入深水区，教育功能需要被重新定义，教育公益的价值和功能也需要被重新审视和定位。教育公益存在三大需求，急需有效的行动指引。乡村教育公益领域工作的基金会、企业和公益组织为提高公益项目行动效能和产出质量、提升项目针对性和有效性，需要对乡村教育现状、问题及发展趋势有更深入的系统了解和认知，也需要有教育公益行动实证依据和规范化参照。同时，行业期待深度协同交流，高质量教育公益项目需要推广。
基于此，研究院发起了未来乡村教育协同网络项目，通过行业扫描、案例整理、行动研究等形式，发现好的模式和项目，经由协同网络发布和分享，让更多公众和行业参与者看到，并开展政策倡导工作。未来乡村教育协同网络项目获得了爱阅公益基金会持续五年的资助支持。
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