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春风化雨，润物有声
作者：付秀娟 来源：《班级科学管理案例精选》 责任编辑：Gangan 2024-11-12 人已围观
苏联教育家马卡连柯说过：“爱是教育的基础，没有爱就没有教育。”这句话道出了教育的本质，教育事业是爱的事业，教师职业是爱的职业。作为一名德育工作者，爱的教育显得更为厚重。
初春的阳光温柔和煦，洒遍了校园的每一个角落。我站在教室门口走廊上，望着学校不远处的海，深吸一口湿润而明净的空气，新的学期又开始了。我转身走进教室，扫视一圈一个月不见的孩子们。孩子们兴奋地同我问好，相互之间许久未见，他们正迫不及待交流着假期生活。而我的目光被一个专注的身影绊住，他一手托腮，一手默默摩挲书页，眉头微蹙地扫视着书本，仿佛完全不属于身边这个世界。那不是小余又是谁呢？
小余同学是三年级转到我班的。他特别活泼好动，上课经常管不住自己，调皮捣蛋扰乱课堂，一会儿接话引同学哄堂大笑，一会儿挑衅闹事被同学投诉，一会儿又动来动去钻到课桌下面玩，完全没有把课堂当回事，妥妥一个令老师头疼的熊孩子。
有一天，我刚迈进教室，忽地教室像炸开的锅，举起了一双双小手，这个说小余同学刚才打人，那个说小余同学拿他的东西。再看看小余同学，则完全一副满不在乎的样子，在教室里大摇大摆地走动。但熊孩子毕竟也还是个孩子，他偷偷瞅我的小动作，还是被我捕捉到了。
虽是生气，但多年的班主任工作经验告诉我：要冷静，要沉得住气。我蓄了满眼的严肃扫视台下的每一个座位，孩子们知道我要作“重要讲话”了，顿时鸦雀无声，齐刷刷坐端正。然后，我把目光停在余同学身上。我先让大家说说，课堂纪律应该是什么样子？不应该做什么？孩子们可机灵了，尽说小余同学的种种不是。这下，小余同学火冒三丈，握紧拳头，瞪圆了眼睛，冲着说他不是的同学大喊大叫。我没有理会他：“来，大家接着说，今天我们就把课堂纪律温习一遍。”我故意提高嗓门。这时我仔细打量着这个孩子，只见他涨红了脸，放松拳头，眼光不时地瞟着大家，显然有些慌张。“好，刚才大家说得非常好，这样的行为都是不对的，让大家都讨厌对不对？”“对。”大家异口同声地说。“好，说了这么多，我想余同学肯定也知道了自己身上的缺点。其实，余同学身上也有很多闪光点，他特别阳光有活力，对学习充满了兴趣，热爱劳动，还是个运动达人，记得有位同学在作文中还夸奖过他。可现在精力充沛的他用力过猛了，行为有点跑偏了，作为他的同学，我们是不是应该伸出温暖的手拉他一把，绝不能让他掉队，我们可是最团结友爱的班级！”在附和和肯定的话音中，我偷偷地看到小余同学眼睛里流露出一种诧异和不安的神色。最后，我提议每人给小余同学写封信，信的内容要情真意切。给自己的同学写信，孩子们都感到十分新鲜，他们沉思片刻，便埋头奋笔疾书起来。那天，小余同学收到整整45封信，那是45颗火热的心啊！第二天，我在办公桌上意外发现了一封“检讨书”，直觉告诉我，那是小余同学写的！“付老师，我错了，今后我……”看到结尾处小余同学端端正正的签名，我鼻子竟然有些发酸。
后来我又去家访，详细了解了他的家境。他家条件一般，兄弟三个，最小的弟弟还不到一岁。爸爸在工厂上班，平时非常忙，父母文化水平有限，教育子女的方式简单粗暴。跟他父母沟通发现，他父母很爱他但是教育方式不妥当。在多次沟通交流之后，他父母对他的教育方式方法也有了很大转变，听说亲子关系也融洽了很多。
充分了解了小余同学的情况之后，我注意促进家校之间的密切联结，同时，让孩子感受到老师对他的关爱和关注，上课时多给他发言机会，不断鼓励他的自信心。课后，经常和他促膝谈心，嘘寒问暖，给他讲做人的道理。一发现有不好的苗头，马上给予引导；发现他有一丁点的进步，都会大力地表扬鼓励。渐渐地，我欣喜地发现他的转变，不仅能认真听讲，尊师守纪，而且关爱同学，还是个爱看书、乐于助人的好孩子。默默注视着这个孩子可爱专注的背影，我欣慰地笑了—原来，这就是爱的力量！
作为老师，我们不能只关注学生成绩，更应该关爱学生，必须从学生的角度出发，切实为学生的一切发展考虑。在教学生活中，像余同学这样特殊的孩子，屡见不鲜。作为老师，不能歧视冷落疏远他们，而应该关爱关心欣赏他们，运用老师的职业理念，正确地引导他们。作为班集体的领导者，应当努力构建一个平等、自由、宽松的班集体，让孩子们理解集体生活必须有基本规范，个人必须遵守、服从集体的规范。我想强调的是，作为老师应该用真诚的爱来感化他们，因为他们现在是调皮的学生，将来却可能为社会作出你意想不到的贡献。
教育学家夏丏尊曾说，教育之没有情感，没有爱，就如同池塘没有水一样。没有水，就不能称其为池塘，没有爱，就没有教育。何谓爱？当父母松开搀扶的双手，爱是信任，它让孩子能够学会走路、独立向前；当老师悉心传道授业解惑，爱是欣赏，它能帮助我们从学生身上发现特质、激活潜质；当学生踏入社会课堂，爱便是理解和尊重，它激励着人坚定信念、勇毅果敢。在不同的时刻，爱有多种诠释。然而，无论形式如何多样，时代怎样变迁，爱都是成长路上必不可少的：它是阳光，照亮每个孩子的胸膛；它是雨露，滋养每个孩子的心灵。
【我的反思】
“没有爱就没有教育”“爱是打开学生心灵的钥匙”，这是每一位老师都熟知的道理。“亲其师，信其道”，老师爱护和关心每一位学生，学生就乐于接受他的教育和管理。但是关键在于如何让学生感受到老师对他们的爱，这需要一些策略和方法，要用学生能接受的方式。比如余同学的问题，我让学生们写信告诉他，孩子之间的交流更能触动他。同时，在班级生活中，要能欣赏每一个孩子，每个孩子都有闪光点，要不吝夸奖，让孩子都知道自己的优点。认可他们，鼓励他们，表扬他们，孩子们才能感受到老师的爱和关心。另外，学生的问题不可能通过一件事就能完全纠正的，这需要做好长期的准备，学生犯错误时要及时给予纠正引导，要持之以恒地坚持下去。也许经过一个学期或者一个学年，你就会惊喜地发现学生的转变，这就是爱的力量。（作者单位：深圳市宝安区海韵学校）
初春的阳光温柔和煦，洒遍了校园的每一个角落。我站在教室门口走廊上，望着学校不远处的海，深吸一口湿润而明净的空气，新的学期又开始了。我转身走进教室，扫视一圈一个月不见的孩子们。孩子们兴奋地同我问好，相互之间许久未见，他们正迫不及待交流着假期生活。而我的目光被一个专注的身影绊住，他一手托腮，一手默默摩挲书页，眉头微蹙地扫视着书本，仿佛完全不属于身边这个世界。那不是小余又是谁呢？
小余同学是三年级转到我班的。他特别活泼好动，上课经常管不住自己，调皮捣蛋扰乱课堂，一会儿接话引同学哄堂大笑，一会儿挑衅闹事被同学投诉，一会儿又动来动去钻到课桌下面玩，完全没有把课堂当回事，妥妥一个令老师头疼的熊孩子。
有一天，我刚迈进教室，忽地教室像炸开的锅，举起了一双双小手，这个说小余同学刚才打人，那个说小余同学拿他的东西。再看看小余同学，则完全一副满不在乎的样子，在教室里大摇大摆地走动。但熊孩子毕竟也还是个孩子，他偷偷瞅我的小动作，还是被我捕捉到了。
虽是生气，但多年的班主任工作经验告诉我：要冷静，要沉得住气。我蓄了满眼的严肃扫视台下的每一个座位，孩子们知道我要作“重要讲话”了，顿时鸦雀无声，齐刷刷坐端正。然后，我把目光停在余同学身上。我先让大家说说，课堂纪律应该是什么样子？不应该做什么？孩子们可机灵了，尽说小余同学的种种不是。这下，小余同学火冒三丈，握紧拳头，瞪圆了眼睛，冲着说他不是的同学大喊大叫。我没有理会他：“来，大家接着说，今天我们就把课堂纪律温习一遍。”我故意提高嗓门。这时我仔细打量着这个孩子，只见他涨红了脸，放松拳头，眼光不时地瞟着大家，显然有些慌张。“好，刚才大家说得非常好，这样的行为都是不对的，让大家都讨厌对不对？”“对。”大家异口同声地说。“好，说了这么多，我想余同学肯定也知道了自己身上的缺点。其实，余同学身上也有很多闪光点，他特别阳光有活力，对学习充满了兴趣，热爱劳动，还是个运动达人，记得有位同学在作文中还夸奖过他。可现在精力充沛的他用力过猛了，行为有点跑偏了，作为他的同学，我们是不是应该伸出温暖的手拉他一把，绝不能让他掉队，我们可是最团结友爱的班级！”在附和和肯定的话音中，我偷偷地看到小余同学眼睛里流露出一种诧异和不安的神色。最后，我提议每人给小余同学写封信，信的内容要情真意切。给自己的同学写信，孩子们都感到十分新鲜，他们沉思片刻，便埋头奋笔疾书起来。那天，小余同学收到整整45封信，那是45颗火热的心啊！第二天，我在办公桌上意外发现了一封“检讨书”，直觉告诉我，那是小余同学写的！“付老师，我错了，今后我……”看到结尾处小余同学端端正正的签名，我鼻子竟然有些发酸。
后来我又去家访，详细了解了他的家境。他家条件一般，兄弟三个，最小的弟弟还不到一岁。爸爸在工厂上班，平时非常忙，父母文化水平有限，教育子女的方式简单粗暴。跟他父母沟通发现，他父母很爱他但是教育方式不妥当。在多次沟通交流之后，他父母对他的教育方式方法也有了很大转变，听说亲子关系也融洽了很多。
充分了解了小余同学的情况之后，我注意促进家校之间的密切联结，同时，让孩子感受到老师对他的关爱和关注，上课时多给他发言机会，不断鼓励他的自信心。课后，经常和他促膝谈心，嘘寒问暖，给他讲做人的道理。一发现有不好的苗头，马上给予引导；发现他有一丁点的进步，都会大力地表扬鼓励。渐渐地，我欣喜地发现他的转变，不仅能认真听讲，尊师守纪，而且关爱同学，还是个爱看书、乐于助人的好孩子。默默注视着这个孩子可爱专注的背影，我欣慰地笑了—原来，这就是爱的力量！
作为老师，我们不能只关注学生成绩，更应该关爱学生，必须从学生的角度出发，切实为学生的一切发展考虑。在教学生活中，像余同学这样特殊的孩子，屡见不鲜。作为老师，不能歧视冷落疏远他们，而应该关爱关心欣赏他们，运用老师的职业理念，正确地引导他们。作为班集体的领导者，应当努力构建一个平等、自由、宽松的班集体，让孩子们理解集体生活必须有基本规范，个人必须遵守、服从集体的规范。我想强调的是，作为老师应该用真诚的爱来感化他们，因为他们现在是调皮的学生，将来却可能为社会作出你意想不到的贡献。
教育学家夏丏尊曾说，教育之没有情感，没有爱，就如同池塘没有水一样。没有水，就不能称其为池塘，没有爱，就没有教育。何谓爱？当父母松开搀扶的双手，爱是信任，它让孩子能够学会走路、独立向前；当老师悉心传道授业解惑，爱是欣赏，它能帮助我们从学生身上发现特质、激活潜质；当学生踏入社会课堂，爱便是理解和尊重，它激励着人坚定信念、勇毅果敢。在不同的时刻，爱有多种诠释。然而，无论形式如何多样，时代怎样变迁，爱都是成长路上必不可少的：它是阳光，照亮每个孩子的胸膛；它是雨露，滋养每个孩子的心灵。
【我的反思】
“没有爱就没有教育”“爱是打开学生心灵的钥匙”，这是每一位老师都熟知的道理。“亲其师，信其道”，老师爱护和关心每一位学生，学生就乐于接受他的教育和管理。但是关键在于如何让学生感受到老师对他们的爱，这需要一些策略和方法，要用学生能接受的方式。比如余同学的问题，我让学生们写信告诉他，孩子之间的交流更能触动他。同时，在班级生活中，要能欣赏每一个孩子，每个孩子都有闪光点，要不吝夸奖，让孩子都知道自己的优点。认可他们，鼓励他们，表扬他们，孩子们才能感受到老师的爱和关心。另外，学生的问题不可能通过一件事就能完全纠正的，这需要做好长期的准备，学生犯错误时要及时给予纠正引导，要持之以恒地坚持下去。也许经过一个学期或者一个学年，你就会惊喜地发现学生的转变，这就是爱的力量。（作者单位：深圳市宝安区海韵学校）
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