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浪子回头金不换
作者：汤洵 来源：《班级科学管理案例精选》 责任编辑：Gangan 2024-12-12 人已围观
初次见到小Z是在初一开学的第一堂课上。他活蹦乱跳，炯炯有神的大眼睛里，充满着好奇，整个人似乎都充满着朝气。第一节历史课的最后，我让有意向当历史课代表的同学举手，他积极地举起了自己的右手。从第一次踏进这个班级起，小Z就给我留下了十分深刻的印象。
但是这种良好的印象并没有持续多久，我逐渐发现，小Z是一个有点过于活泼好动的孩子，好动到甚至上课经常控制不住自己。有时候，正上着课，小Z突然就开始和旁边同学讲起了话，或是自己一个人开始神游，后又开始发笑。而且，小Z爱偷懒，不爱写作业，收作业时他把空白的本子直接交上来，周末发下去的试卷敷衍了几个字就交上来，令我十分头大。但与此同时，他却总能在别的同学回答不出的思考题方面，阐述出自己独特的见解。在这样的爱恨交织之下，我对小Z的情感越发矛盾了起来。
于是，我找到了他的班主任，想具体了解一下，小Z究竟是怎样的一个学生。结果不聊不知道，一聊把我给惊住了，小Z居然是我们年级有名的几位刺头之一，而且小学时气哭过好几个老师，甚至把同学欺负到去少林寺学武功，说要回来找他报仇的程度。
听到这一切我有些吃惊，虽然开学已有一个月左右，我对小Z也有了一些了解，可我无论如何也没办法把开学第一天那个积极想当历史课代表，两眼充满灵气的小男孩和班主任口中这样一个混世魔王画等号。于是，我又到其他科任老师那里，打听关于小Z的口碑，却发现，大多数老师说到小Z，几乎都是把脸一沉，没有什么好话。但唯独除了语文老师。小Z的语文老师把他的作文拿来给我看了一下，我才对小Z有了更进一步的了解。原来，小Z小的时候因为过于调皮，几乎没有幼儿园愿意收留他，是他爸爸苦苦地哀求，才让他得以入学。而在一次无意中，他在家中柜子里发现了爸爸的染发膏，才意识到，爸爸真的老了，所以暗下决心好好学习。而且，爸爸答应了他，如果期末考试考得好，就满足他的要求：和爷爷一起出去旅行。听到这些，我的眼睛有了些许红，原来所谓的“混世魔王”，另外一面竟然是这么善良而孝顺的一个小男孩。我意识到，小Z其实并不是一个“坏孩子”，只是没有良好的学习习惯和纪律意识而已。于是，我下定决心，希望能够改变他的学习习惯，将他引向正道。
有一次，小Z又没交作业，我让他上课站着听课以示惩戒，结果他似乎没察觉到我的愤怒，课堂中还在跟前面的同学说着小话。这下彻底把我惹毛了。但我转念一想，这刚好是一个教育小Z的好时机。“小Z，你给我站到教室前面来！”我两个眼睛瞪得像铜铃，大声地对他说。他一开始还没意识到事态的严重，只是有点尴尬地把头低下，不敢和我对视。空气越来越安静，我见他丝毫没有往前站的意向，于是压低了声音：“你站不站，不站我们这堂课就不继续往下上了。”在低沉的气氛下，全班同学有点不耐烦，有些平常就看不惯他的同学甚至发起了牢骚。碍于整个班级和我的压力，他不好意思地站到了教室的前面来。
我继续着我的教学，用余光打量着他，却发现他拿窗帘遮住了自己的脸。我更生气了，以为他没在听课，再次向他发难。“小Z，你给大家说一下，这个问题的答案是什么？”我的语气格外地严厉。他缓缓地把头露出来，我才发现，他的脸羞得通红。出乎我意料的是，在全班同学的注视之下，他竟然回答得非常准确。我平和了一下语气：“回答得很不错，没想到你还有这种不看黑板听课的超能力啊。”全班同学都笑了，他也不好意思地笑了起来。“回到自己的位置上吧，让老师看看你是不是只有站着才能听好课。”他尴尬地笑了一下，回到了自己的位置上。我继续上我的课，可心里却不由得感慨，这个孩子可真聪明啊，就是没把聪明劲用在正道上。
下课后，我和小Z语重心长地聊了一次天。“小Z啊，你也知道，现在深圳考高中是很难的，而以你现在的成绩，要想考上高中是不太现实的。如果上不了高中，只能上职校，那你未来的选择将会变得非常有限。你难道不想成为爸妈的骄傲吗？你难道不想通过自己的努力，让未来的自己和家人过上更理想的生活吗？”小Z有些羞愧地低下头，眼睛有些湿润。我看他有了悔过之意，便话锋一转：“老师一直觉得，你是一个很有潜力也很聪明的孩子，只要用心，跟上课堂的节奏，成绩一定不会差的。老师相信你能做到，你相信自己吗？”小Z这个时候，缓缓地抬起头。看着我信任的目光，他也慢慢地露出了一丝笑容，用他充满灵气的眼神，坚定地看着我：“老师，您放心，我一定会好好学习的！”我心满意足，但是有了前车之鉴，我害怕他无法将这股劲坚持下去，于是和他约法三章，让他给我写了保证书，规定做到的话如何奖励，做不到又如何惩罚。看着他写的颇为认真的保证书，我的心里大约有了一半的把握。
完全超出我的预期，进入后半学期，小Z就像变了一个人一样。上课不再恍惚走神，几乎每一个问题都能看到他举手。作业方面，几乎每次都是A+，甚至还会主动帮助同学开展小组内互帮互助的讨论。对于这一切，我看在眼里，喜在心里。在后半学期的历史课堂，我引入了评分制度，课堂表现优秀、作业质量高、考试成绩好的同学可以加分，反之则扣分，每周会把分数进行一次量化，发在家长群里。知道了这个量化分会发在家长群里，被家长看到后，小Z对于这个分数格外地看重。我惊奇地发现，每周末在做量化的时候，每一栏表扬的名单里，几乎都有小Z的名字。而他的量化分，居然超越了班上几位长期名列前茅的优等生，一直排名前二。小Z从班上的后进生，竟然直接跨越了中间层，一跃进入了优等生的范畴。
期末考试成绩出来了，小Z考到了80分，相比期中有了整整30分的进步，也让他成为班上的进步之星和历史之星。看着小Z拿着奖状发自内心开心的笑容，我的心里也是暖暖的。是啊，所谓的“混世魔王”，他们其实也有自己闪闪发光的点。倘若我们能够利用好他们身上的这些优点，多表扬，多鼓励，将他们引入正道，就会发现，这些活泼好动的孩子，大多是非常聪明的，他们身上其实有着无限的潜力。这世上本没有天生的“混世魔王”，有的，只是浪子回头金不换的潜力股！
【我的反思】
每个老师或许在教学的过程中，都会碰到至少这么一位管不住自己，活泼好动的“混世魔王”。然而，我们很容易因为他们的行为，逐渐发展到对他们个人的厌恶。其实，仔细观察之后会发现，这类特别活泼好动的孩子，本身是很聪明的，而且本质上并没有坏心眼。只是因为思维和身体的过于活跃，缺乏自控力，才有了“魔王”的属性，并不是道德品质上的败坏。只要我们得到他们的信任，走近他们，并且对他们加以正确引导，随着他们年龄的增长和心智的成熟，我们会发现，原来，这样的“混世魔王”，竟然最容易蜕变为一匹令人惊讶不已的黑马。（作者单位：深圳市宝安区黄麻布学校）
但是这种良好的印象并没有持续多久，我逐渐发现，小Z是一个有点过于活泼好动的孩子，好动到甚至上课经常控制不住自己。有时候，正上着课，小Z突然就开始和旁边同学讲起了话，或是自己一个人开始神游，后又开始发笑。而且，小Z爱偷懒，不爱写作业，收作业时他把空白的本子直接交上来，周末发下去的试卷敷衍了几个字就交上来，令我十分头大。但与此同时，他却总能在别的同学回答不出的思考题方面，阐述出自己独特的见解。在这样的爱恨交织之下，我对小Z的情感越发矛盾了起来。
于是，我找到了他的班主任，想具体了解一下，小Z究竟是怎样的一个学生。结果不聊不知道，一聊把我给惊住了，小Z居然是我们年级有名的几位刺头之一，而且小学时气哭过好几个老师，甚至把同学欺负到去少林寺学武功，说要回来找他报仇的程度。
听到这一切我有些吃惊，虽然开学已有一个月左右，我对小Z也有了一些了解，可我无论如何也没办法把开学第一天那个积极想当历史课代表，两眼充满灵气的小男孩和班主任口中这样一个混世魔王画等号。于是，我又到其他科任老师那里，打听关于小Z的口碑，却发现，大多数老师说到小Z，几乎都是把脸一沉，没有什么好话。但唯独除了语文老师。小Z的语文老师把他的作文拿来给我看了一下，我才对小Z有了更进一步的了解。原来，小Z小的时候因为过于调皮，几乎没有幼儿园愿意收留他，是他爸爸苦苦地哀求，才让他得以入学。而在一次无意中，他在家中柜子里发现了爸爸的染发膏，才意识到，爸爸真的老了，所以暗下决心好好学习。而且，爸爸答应了他，如果期末考试考得好，就满足他的要求：和爷爷一起出去旅行。听到这些，我的眼睛有了些许红，原来所谓的“混世魔王”，另外一面竟然是这么善良而孝顺的一个小男孩。我意识到，小Z其实并不是一个“坏孩子”，只是没有良好的学习习惯和纪律意识而已。于是，我下定决心，希望能够改变他的学习习惯，将他引向正道。
有一次，小Z又没交作业，我让他上课站着听课以示惩戒，结果他似乎没察觉到我的愤怒，课堂中还在跟前面的同学说着小话。这下彻底把我惹毛了。但我转念一想，这刚好是一个教育小Z的好时机。“小Z，你给我站到教室前面来！”我两个眼睛瞪得像铜铃，大声地对他说。他一开始还没意识到事态的严重，只是有点尴尬地把头低下，不敢和我对视。空气越来越安静，我见他丝毫没有往前站的意向，于是压低了声音：“你站不站，不站我们这堂课就不继续往下上了。”在低沉的气氛下，全班同学有点不耐烦，有些平常就看不惯他的同学甚至发起了牢骚。碍于整个班级和我的压力，他不好意思地站到了教室的前面来。
我继续着我的教学，用余光打量着他，却发现他拿窗帘遮住了自己的脸。我更生气了，以为他没在听课，再次向他发难。“小Z，你给大家说一下，这个问题的答案是什么？”我的语气格外地严厉。他缓缓地把头露出来，我才发现，他的脸羞得通红。出乎我意料的是，在全班同学的注视之下，他竟然回答得非常准确。我平和了一下语气：“回答得很不错，没想到你还有这种不看黑板听课的超能力啊。”全班同学都笑了，他也不好意思地笑了起来。“回到自己的位置上吧，让老师看看你是不是只有站着才能听好课。”他尴尬地笑了一下，回到了自己的位置上。我继续上我的课，可心里却不由得感慨，这个孩子可真聪明啊，就是没把聪明劲用在正道上。
下课后，我和小Z语重心长地聊了一次天。“小Z啊，你也知道，现在深圳考高中是很难的，而以你现在的成绩，要想考上高中是不太现实的。如果上不了高中，只能上职校，那你未来的选择将会变得非常有限。你难道不想成为爸妈的骄傲吗？你难道不想通过自己的努力，让未来的自己和家人过上更理想的生活吗？”小Z有些羞愧地低下头，眼睛有些湿润。我看他有了悔过之意，便话锋一转：“老师一直觉得，你是一个很有潜力也很聪明的孩子，只要用心，跟上课堂的节奏，成绩一定不会差的。老师相信你能做到，你相信自己吗？”小Z这个时候，缓缓地抬起头。看着我信任的目光，他也慢慢地露出了一丝笑容，用他充满灵气的眼神，坚定地看着我：“老师，您放心，我一定会好好学习的！”我心满意足，但是有了前车之鉴，我害怕他无法将这股劲坚持下去，于是和他约法三章，让他给我写了保证书，规定做到的话如何奖励，做不到又如何惩罚。看着他写的颇为认真的保证书，我的心里大约有了一半的把握。
完全超出我的预期，进入后半学期，小Z就像变了一个人一样。上课不再恍惚走神，几乎每一个问题都能看到他举手。作业方面，几乎每次都是A+，甚至还会主动帮助同学开展小组内互帮互助的讨论。对于这一切，我看在眼里，喜在心里。在后半学期的历史课堂，我引入了评分制度，课堂表现优秀、作业质量高、考试成绩好的同学可以加分，反之则扣分，每周会把分数进行一次量化，发在家长群里。知道了这个量化分会发在家长群里，被家长看到后，小Z对于这个分数格外地看重。我惊奇地发现，每周末在做量化的时候，每一栏表扬的名单里，几乎都有小Z的名字。而他的量化分，居然超越了班上几位长期名列前茅的优等生，一直排名前二。小Z从班上的后进生，竟然直接跨越了中间层，一跃进入了优等生的范畴。
期末考试成绩出来了，小Z考到了80分，相比期中有了整整30分的进步，也让他成为班上的进步之星和历史之星。看着小Z拿着奖状发自内心开心的笑容，我的心里也是暖暖的。是啊，所谓的“混世魔王”，他们其实也有自己闪闪发光的点。倘若我们能够利用好他们身上的这些优点，多表扬，多鼓励，将他们引入正道，就会发现，这些活泼好动的孩子，大多是非常聪明的，他们身上其实有着无限的潜力。这世上本没有天生的“混世魔王”，有的，只是浪子回头金不换的潜力股！
【我的反思】
每个老师或许在教学的过程中，都会碰到至少这么一位管不住自己，活泼好动的“混世魔王”。然而，我们很容易因为他们的行为，逐渐发展到对他们个人的厌恶。其实，仔细观察之后会发现，这类特别活泼好动的孩子，本身是很聪明的，而且本质上并没有坏心眼。只是因为思维和身体的过于活跃，缺乏自控力，才有了“魔王”的属性，并不是道德品质上的败坏。只要我们得到他们的信任，走近他们，并且对他们加以正确引导，随着他们年龄的增长和心智的成熟，我们会发现，原来，这样的“混世魔王”，竟然最容易蜕变为一匹令人惊讶不已的黑马。（作者单位：深圳市宝安区黄麻布学校）
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