爱你我就夸夸你

工作第二年，初任班主任，从一开始期待他们能是一群听话的孩子到接受他们无比吵闹的事实后，自己开始变得焦虑。早上，听到其他班琅琅读书声已经开始而他们还在或讲话，或交作业，或走来走去时，我总忍不住大吼一顿；课堂上，看着某些孩子说小话、玩手指的时候我会走到他旁边生气地看着他；自习课上，“嗡嗡”的讨论声此起彼伏，这时总能听到自己不断地在说：“安静下来！”
 
后来，开始接触《正面管教》一书，从里面的事例中发现自己上个学期处理班级事务存在诸多不足，例如过于焦急、期望过高、说得太多、缺少赞美等。于是，我开始改变自己，少批评多赞美，孩子们大都是喜欢听表扬、鼓励的话，也喜欢被教师、同伴关注。接受差异，认真想起来，班级里的孩子只不过才十二三岁，刚从小学升上来的他们，自然带着许多小学时的“陋习”，虽然已经制定“班级公约”和“操行评定”，但小学六年带上来的行为习惯岂是短时间内能改变的？所以，我开始学会接受差异，并从差异中找寻他们的闪光点，学会赞美并指导他们如何将优势转移到学习中去。我渐渐地发现，孩子们开始改变了，他们的改变让我欣喜。
 
例如班级里的小徐同学，内心拒绝长大，总喜欢在课堂上或上自习课的时候在班里发出“咦”“啊”“哦”等各种怪叫来吸引其他人的注意，起初我耐心提醒，因在意学生的面子并未当众责备他，总是单独跟他谈话。可是我发现光说并不管用。我在教室的时候表现得好，但当我一不在教室，同学们的投诉和抱怨又开始了。后来自然把家长也请来了，聊了聊他的成长历史，发现小学时候他就已经开始这种行为，甚至比现在更严重。我渐渐失去耐心，开始当着同学们的面批评他，他有时候还会因为我的批评而当众反驳我，这让我彻底感到寒心，对此我曾一度开始冷落、忽视这个孩子。七年级第二学期举行运动会时，我让孩子们自己设计班旗，就一个晚上的时间，第二天，我一到班里其他同学都和我说“老师我们选择小徐同学的设计”“特别漂亮”“符合我们班的气质”，当时我还觉得他们肯定又像平时一样在恶作剧，但拿到他的设计稿时，我也震惊了，确实很漂亮、大气，经过班里公平的选举，我们敲定把小徐同学的作品作为班旗。这件事让小徐同学备感开心，那段时间他的怪声音变少了，学习态度认真了。我意识到，原来他是渴望大家的关注和肯定啊。
 
于是我就悄悄地观察他在校其他方面的表现以及他的朋友圈里有哪些人能成为我转化小徐同学的桥梁。我发现李同学能够胜任，于是真诚地把我的想法与做法说出并与之交换意见，李同学很乐意配合，因而在我们里应外合下，了解问题所在，并一发现他做得好的地方，我就大力夸奖他，还争取与其家长沟通，提议他的家长该如何关爱、帮助小徐同学克服不良的行为习惯。总之，该生一有提高，我就设法给他赞美，使他感到老师时刻在关注他，期望他提高。这样他就增强了自信心并提高了自觉性，从而获得更大的提高。此后，我又从几件小事里发现了他的闪光点，并及时给予表扬，使他将待事认真的态度也用在学习当中。我渐渐地发现得到赞美和关注的他开始改变得更大了，课堂上的怪叫声变得更少了，学习更加认真起来。
 
这件事情让我明白，发现优点并学会赞美是老师一定要会的技能。赞美是孩子成长的一种心理营养，正如水、空气、阳光之于草木，它是孩子顺利成长不可缺少的养料。但要说赞美重要，欣赏就更加重要，欣赏是前提，是条件，只有经常带着欣赏的眼光去看待每一个学生，赞美才有可能发生。作为教师，应当有足够的耐心去应对每一位学生，尤其是学困生和淘气、调皮的学生，应当找到他们身上的闪光点，学会用欣赏的眼光看待他们。或许在欣赏中，学生的学习兴趣、探索精神得以提升和张扬；或许在欣赏的眼光呵护下，成长起许多个性鲜明的学子；或许在欣赏的目光中，会涌现出许多爱迪生、牛顿的身影；或许就因有了欣赏的眼光，也成就了自我的事业。教育要因材施教，而赞美要因时施用，有时候孩子需要忽略，而有时候孩子就需要赞美、鼓励。
 
作为老师，一定不要吝啬自己的赞美之词，也许一句简单的赞美话语，就会改变一个孩子的命运。云是慢慢地变亮，花是慢慢地开放，孩子是慢慢地成长。教育是慢的艺术，需要等待，就如同种庄稼，从播种到收获，需要漫长的等待，慢慢等待发芽，慢慢等待拔节，慢慢等待开花，慢慢等待结果，慢慢等待成熟，最终才能收获喜人的硕果。种植如此，育人更是如此。在不懈的坚持中，孩子个人素养提高了：学会尊重，学会欣赏，学会倾听，学会互助。教学活动要从学生自然成长角度出发，遵循科学的自然规律，给学生成长的时间，心怀期待，静等花开。
 
【我的反思】
 
通过这个案例，我更深刻地体会到“好学生是夸出来的”这个道理，它适用于班级管理的点点滴滴。但是赞美不等于对学生不严格要求，也不等于不批评不教育。我认为自己之所以能够正确地改变这个学生，最终取得了良好的效果，除了是因为及时采取有效的措施进行具体教育引导外，也和学生本身积极向上的心态有关。赞美是教师送给学生最好的礼物，是学生表现自己的最好动力，多给予赞美，帮助学生树立起自信心，让他们积极、快乐地成长，这才是我们作为教师最大的任务吧。（作者单位：深圳市宝安区海韵学校）