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创新少年儿童阅读 推进全民阅读发展
作者：宋卫 来源：《全民阅读发展报告（2016）》 责任编辑：yangxu1985 2023-03-13 人已围观
少年儿童阅读在全民阅读中具有提纲挈领的作用，在一些发达国家，少年儿童阅读往往作为全民阅读的切入点和突破口。同时，少年儿童的阅读推广活动是培养青少年文化素养、提升城市文化品位的重要途径，事关千家万户。关注和推广少儿阅读，是少年儿童图书馆的社会责任。本文以深圳少年儿童图书馆为例，阐述儿童公共图书馆如何以读者服务为中心，以优质文献为保障，以服务创新为驱动探索和实践少年儿童阅读，推进全民阅读发展。
深圳市政府于1997 年批准成立深圳少年儿童图书馆；2003 年，市委、市政府、文化局党委高度重视、支持深圳少儿图书馆事业的发展，投资7000 多万元，将原深圳图书馆改建为新的少儿馆；2008 年底，深圳少年儿童图书馆建成并试开馆。目前，除传统的外借区、报刊区、网络区，还设经典读物阅览区、读画世界、国学馆、国际教育资源馆等特色阅览区，建设了以绘本、英文原版童书、国学文献为特色的优秀馆藏，并设计了大量的儿童阅读活动。年均接待读者约200 万人次，开展活动1500 余场，形成一个有层级的儿童阅读推广体系，为不同阅读能力、不同年龄的儿童提供有选择的、完整的分级推动体系。通过探索工作规律、研究服务模式、创新服务技术，取得了以下五个方面的经验。
一、立足引导、循序渐进
由于少年儿童生理、心理方面的特殊性，对于少儿阅读推广活动要立足引导，循序渐进，只有让孩子们认识到阅读的重要性和必要性，让他们由衷地喜爱阅读，这样才能真正地提高他们的文化修养，培养高素质人才。为此，深圳少年儿童图书馆首先制定并实施了“阅读积分计划”，青少年读书越多，读书心得越多，参与的阅读活动越多，其单次可借书量越大，读者可以从初始的一次性借4 本书、30 天借期提升到一次性借12 本书，70 天借期。同时，取消了借书超期罚款等措施，以扣除阅读积分来抵消，以柔性引导替代单一的罚款制。这样，一方面使图书馆文献资源得到更加合理的使用；另一方面，引导青少年儿童阅读，培养他们的荣誉感和信誉度。目前，这一方式得到全国多家图书馆赞同并加以借鉴，也成为深圳少年儿童图书馆开展阅读推广活动的制度基础和保障。
低龄的孩子和成人不同，他们往往还没有形成自己的阅读习惯和品位。那么，怎么来培养孩子们的阅读习惯、让他们与书建立起良好的关系、提高阅读品位就成为非常重要的工作。我们成立了阅读指导组，让馆员了解儿童阅读、了解儿童心理，为孩子选择合适的、优秀的童书。
一是启动了“亲蓓蕾”早期阅读培养计划，该计划涵盖“红姐姐讲故事”“智慧宝宝手工”“立体图书馆”等活动，通过馆员给孩子们讲述有趣的绘本故事、开展手工亲子活动等，培养孩子们的阅读兴趣，让他们对图书馆、对书籍产生美好的感性认识。二是开展阅读推广人培训班，培养专业的阅读推广义工。该公益培训通过邀请名师集中授课，交流探讨、开展实践、撰写论文、现场答辩等系统化的培训，为义工打下坚实的理论基础，培养义工开展阅读推广的能力和技巧。要想真正推广儿童阅读，需要全社会的参与，仅仅依靠图书馆的时间很显然是不够的，图书馆要想更好地推动儿童阅读，就必须做火种，在社会上培养更多的种子。目前阅读推广人培训班已经开展了四届，这些义工既有学校老师、民间阅读组织成员，也有公务员、全职妈妈，他们成了开展推广阅读活动不可或缺的力量。三是开展“喜阅365”亲子共读计划，设立故事屋，每天推荐一本好书，开通“喜阅365”微信公众号，每天更新，由“阅读推广人”每周举办一场读书会，希望每个家庭都能跟随少儿馆每天读一本好书。此计划积极响应了深圳市委、市政府倡导的全民阅读计划，得到社会各界的广泛支持，该项目通过社会化合作的方式，由赞助企业印发6 万份阅读台历送达6 万个家庭，促进了家庭阅读、亲子阅读、全民阅读，为提高深圳市民阅读热情和文化素养产生深远的影响。四是由专家、名师为孩子们荐书。目前我国每年出版少儿图书超过4 万种，童书浩如烟海，在此背景下，图书的评价和选择显得尤其重要。从上世纪二三十年代开始，英美等西方发达国家就有专门针对青少年读物的全国性评选。最著名的有美国的纽伯瑞儿童文学奖和英国卡内基童书奖，以及专门针对绘本的美国凯迪克大奖和英国凯特・格林威奖。我国的童书奖评选相对起步较晚，仅有少数几个比较权威的，如关注儿童文学的冰心奖和关注绘本的丰子恺儿童图画书奖。由此，在上级部门的支持下，深圳少年儿童图书馆酝酿开展“年度十大童书”评选，评委由来自全国（包括香港、台湾地区）的儿童作家、儿童阅读专家、教育专家担任评委，层层票选，致力于打造国内具有专业性、公信力、影响力的中文童书奖，促进全民阅读。“年度十大童书”评选的一大亮点就是“以评选促进阅读”，评选是手段，阅读是目的。在评选过程中，特设了“阅读推广”环节，组委会将全市31 所小学设“十大童书”阅读专架，免费提供50 种、300 册入围童书，供学生阅读，并由专业的阅读推广人到学校带领孩子们读这些优秀的作品。五是在阅读中，鼓励孩子进行自主阅读和自我表达，通过举办“我最喜爱的童书”评选活动，针对有一定阅读能力的儿童，由孩子们进行票选和阅读分享。孩子们在课余积极阅读童书，在分享活动现场表现活跃，常常语出惊人，让家长和老师们刮目相看，惊喜连连。
我们认为，在青少年阅读推广活动中，“引”比“填”强，“导”比“灌”强，因此，我们立足引导，通过丰富多彩的服务方式和精彩优秀的服务内容来引导少年儿童阅读。
二、立足需求、重点突破
青少年阅读推广活动是一个长期而不断发展的工作，如何让广大青少年欣然接受，从而在专业人员的引导下多读书、读好书，是少儿馆首先面临的一个课题。
在广泛调研的基础上，少儿馆从需求入手，率先推出“蒲公英”阅读计划。就是在深圳外来劳务工集中的地区建立劳务工子女图书馆，为这些渴望读书而条件较差的弱势儿童群体建立专门的图书馆，解决他们的阅读需求。根据随后几年的跟踪调研，劳务工子女图书馆成为该地区劳务工子女学习、阅读活动的主要场所，少儿馆单个读者最高借阅量产生在该馆，取得了较好的社会效益。随后，根据读者需求，少儿馆制定并实施了“康乃馨”无差别阅读计划，先后在元平特殊学校、儿童医院白血病房、福利院设立服务点。定期组织人员送书到服务点，为病患儿童服务，并在春节、六一儿童节、助残日等时间点举办阅读活动，关注病患儿童和特殊（残疾）儿童。这些阅读计划都取得了较好的社会效益，也得到广泛关注。
其次，启动“簕杜鹃青少年经典阅读计划”。一本好书能使人受益一生，通过专门设立经典阅览区，收集古今中外的经典图书，推广经典文献阅读，希望青少年儿童在有限的阅读时间中阅读到这些优秀图书，促进其健康成长。对于同一种图书，通过收集绘图本、简本、原著等不同版本，使青少年儿童在不同的年龄阶段都有适应的经典图书阅读。同时，围绕经典读物，开展优秀书虫暨优秀读书笔记评选活动；在世界读书月，联合香港、澳门地区的学生开展三地创作比赛。
第三，成立“国学馆”，开启“红牡丹”中华文化传承计划，推广中国优秀传统文献阅读。中国五千年优秀文化需要在广大青少年中得到弘扬和传承，因此，深圳少儿馆积极进行国学阅读推广，建立国学馆的同时还创建了国学社、国艺团，开展了国学讲座、亲子共读经典公益大讲堂、国学宝贝评选、迎春童乐会等活动，引导广大青少年儿童阅读国学文献，了解国学精粹，进而培养民族自尊心和民族自豪感。
第四，成立“国际教育资源馆”及青少年成长参考咨询阅览区，针对青少年成长提供咨询服务。作为一个面向少年儿童、教育工作者、家长提供服务的公共图书馆，深圳少儿馆希望不仅为少年儿童提供阅读、实践方面服务，还能为教育工作者提供支持。国际教育资源馆的成立即缘于此理念。该阅览区主要收藏中国内地、香港、台湾、美国、英国、加拿大、新加坡、日本等国家和地区出版的教材、教育方面的图书、录音带、光盘等文献。除此之外，少儿馆通过推出“金玫瑰”爱心传递计划，凡义务为读者服务每年累计60 小时的成人读者，即可获得金玫瑰读者证，享受专项文献信息参考咨询预约服务、阅览中外多国基础教育教材，极大地吸引和鼓励了教师们为深圳的小读者们提供免费的公益指导服务。因此，少儿阅读推广活动首先要立足于读者需求，因势利导、重点突破、以点带面，可以取得事半功倍的效益。
深圳市政府于1997 年批准成立深圳少年儿童图书馆；2003 年，市委、市政府、文化局党委高度重视、支持深圳少儿图书馆事业的发展，投资7000 多万元，将原深圳图书馆改建为新的少儿馆；2008 年底，深圳少年儿童图书馆建成并试开馆。目前，除传统的外借区、报刊区、网络区，还设经典读物阅览区、读画世界、国学馆、国际教育资源馆等特色阅览区，建设了以绘本、英文原版童书、国学文献为特色的优秀馆藏，并设计了大量的儿童阅读活动。年均接待读者约200 万人次，开展活动1500 余场，形成一个有层级的儿童阅读推广体系，为不同阅读能力、不同年龄的儿童提供有选择的、完整的分级推动体系。通过探索工作规律、研究服务模式、创新服务技术，取得了以下五个方面的经验。
一、立足引导、循序渐进
由于少年儿童生理、心理方面的特殊性，对于少儿阅读推广活动要立足引导，循序渐进，只有让孩子们认识到阅读的重要性和必要性，让他们由衷地喜爱阅读，这样才能真正地提高他们的文化修养，培养高素质人才。为此，深圳少年儿童图书馆首先制定并实施了“阅读积分计划”，青少年读书越多，读书心得越多，参与的阅读活动越多，其单次可借书量越大，读者可以从初始的一次性借4 本书、30 天借期提升到一次性借12 本书，70 天借期。同时，取消了借书超期罚款等措施，以扣除阅读积分来抵消，以柔性引导替代单一的罚款制。这样，一方面使图书馆文献资源得到更加合理的使用；另一方面，引导青少年儿童阅读，培养他们的荣誉感和信誉度。目前，这一方式得到全国多家图书馆赞同并加以借鉴，也成为深圳少年儿童图书馆开展阅读推广活动的制度基础和保障。
低龄的孩子和成人不同，他们往往还没有形成自己的阅读习惯和品位。那么，怎么来培养孩子们的阅读习惯、让他们与书建立起良好的关系、提高阅读品位就成为非常重要的工作。我们成立了阅读指导组，让馆员了解儿童阅读、了解儿童心理，为孩子选择合适的、优秀的童书。
一是启动了“亲蓓蕾”早期阅读培养计划，该计划涵盖“红姐姐讲故事”“智慧宝宝手工”“立体图书馆”等活动，通过馆员给孩子们讲述有趣的绘本故事、开展手工亲子活动等，培养孩子们的阅读兴趣，让他们对图书馆、对书籍产生美好的感性认识。二是开展阅读推广人培训班，培养专业的阅读推广义工。该公益培训通过邀请名师集中授课，交流探讨、开展实践、撰写论文、现场答辩等系统化的培训，为义工打下坚实的理论基础，培养义工开展阅读推广的能力和技巧。要想真正推广儿童阅读，需要全社会的参与，仅仅依靠图书馆的时间很显然是不够的，图书馆要想更好地推动儿童阅读，就必须做火种，在社会上培养更多的种子。目前阅读推广人培训班已经开展了四届，这些义工既有学校老师、民间阅读组织成员，也有公务员、全职妈妈，他们成了开展推广阅读活动不可或缺的力量。三是开展“喜阅365”亲子共读计划，设立故事屋，每天推荐一本好书，开通“喜阅365”微信公众号，每天更新，由“阅读推广人”每周举办一场读书会，希望每个家庭都能跟随少儿馆每天读一本好书。此计划积极响应了深圳市委、市政府倡导的全民阅读计划，得到社会各界的广泛支持，该项目通过社会化合作的方式，由赞助企业印发6 万份阅读台历送达6 万个家庭，促进了家庭阅读、亲子阅读、全民阅读，为提高深圳市民阅读热情和文化素养产生深远的影响。四是由专家、名师为孩子们荐书。目前我国每年出版少儿图书超过4 万种，童书浩如烟海，在此背景下，图书的评价和选择显得尤其重要。从上世纪二三十年代开始，英美等西方发达国家就有专门针对青少年读物的全国性评选。最著名的有美国的纽伯瑞儿童文学奖和英国卡内基童书奖，以及专门针对绘本的美国凯迪克大奖和英国凯特・格林威奖。我国的童书奖评选相对起步较晚，仅有少数几个比较权威的，如关注儿童文学的冰心奖和关注绘本的丰子恺儿童图画书奖。由此，在上级部门的支持下，深圳少年儿童图书馆酝酿开展“年度十大童书”评选，评委由来自全国（包括香港、台湾地区）的儿童作家、儿童阅读专家、教育专家担任评委，层层票选，致力于打造国内具有专业性、公信力、影响力的中文童书奖，促进全民阅读。“年度十大童书”评选的一大亮点就是“以评选促进阅读”，评选是手段，阅读是目的。在评选过程中，特设了“阅读推广”环节，组委会将全市31 所小学设“十大童书”阅读专架，免费提供50 种、300 册入围童书，供学生阅读，并由专业的阅读推广人到学校带领孩子们读这些优秀的作品。五是在阅读中，鼓励孩子进行自主阅读和自我表达，通过举办“我最喜爱的童书”评选活动，针对有一定阅读能力的儿童，由孩子们进行票选和阅读分享。孩子们在课余积极阅读童书，在分享活动现场表现活跃，常常语出惊人，让家长和老师们刮目相看，惊喜连连。
我们认为，在青少年阅读推广活动中，“引”比“填”强，“导”比“灌”强，因此，我们立足引导，通过丰富多彩的服务方式和精彩优秀的服务内容来引导少年儿童阅读。
二、立足需求、重点突破
青少年阅读推广活动是一个长期而不断发展的工作，如何让广大青少年欣然接受，从而在专业人员的引导下多读书、读好书，是少儿馆首先面临的一个课题。
在广泛调研的基础上，少儿馆从需求入手，率先推出“蒲公英”阅读计划。就是在深圳外来劳务工集中的地区建立劳务工子女图书馆，为这些渴望读书而条件较差的弱势儿童群体建立专门的图书馆，解决他们的阅读需求。根据随后几年的跟踪调研，劳务工子女图书馆成为该地区劳务工子女学习、阅读活动的主要场所，少儿馆单个读者最高借阅量产生在该馆，取得了较好的社会效益。随后，根据读者需求，少儿馆制定并实施了“康乃馨”无差别阅读计划，先后在元平特殊学校、儿童医院白血病房、福利院设立服务点。定期组织人员送书到服务点，为病患儿童服务，并在春节、六一儿童节、助残日等时间点举办阅读活动，关注病患儿童和特殊（残疾）儿童。这些阅读计划都取得了较好的社会效益，也得到广泛关注。
其次，启动“簕杜鹃青少年经典阅读计划”。一本好书能使人受益一生，通过专门设立经典阅览区，收集古今中外的经典图书，推广经典文献阅读，希望青少年儿童在有限的阅读时间中阅读到这些优秀图书，促进其健康成长。对于同一种图书，通过收集绘图本、简本、原著等不同版本，使青少年儿童在不同的年龄阶段都有适应的经典图书阅读。同时，围绕经典读物，开展优秀书虫暨优秀读书笔记评选活动；在世界读书月，联合香港、澳门地区的学生开展三地创作比赛。
第三，成立“国学馆”，开启“红牡丹”中华文化传承计划，推广中国优秀传统文献阅读。中国五千年优秀文化需要在广大青少年中得到弘扬和传承，因此，深圳少儿馆积极进行国学阅读推广，建立国学馆的同时还创建了国学社、国艺团，开展了国学讲座、亲子共读经典公益大讲堂、国学宝贝评选、迎春童乐会等活动，引导广大青少年儿童阅读国学文献，了解国学精粹，进而培养民族自尊心和民族自豪感。
第四，成立“国际教育资源馆”及青少年成长参考咨询阅览区，针对青少年成长提供咨询服务。作为一个面向少年儿童、教育工作者、家长提供服务的公共图书馆，深圳少儿馆希望不仅为少年儿童提供阅读、实践方面服务，还能为教育工作者提供支持。国际教育资源馆的成立即缘于此理念。该阅览区主要收藏中国内地、香港、台湾、美国、英国、加拿大、新加坡、日本等国家和地区出版的教材、教育方面的图书、录音带、光盘等文献。除此之外，少儿馆通过推出“金玫瑰”爱心传递计划，凡义务为读者服务每年累计60 小时的成人读者，即可获得金玫瑰读者证，享受专项文献信息参考咨询预约服务、阅览中外多国基础教育教材，极大地吸引和鼓励了教师们为深圳的小读者们提供免费的公益指导服务。因此，少儿阅读推广活动首先要立足于读者需求，因势利导、重点突破、以点带面，可以取得事半功倍的效益。
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