您的位置：首页 > 社会 > 文化事业 > 文化服务 文化服务
新教育实验的阅读理论与实践——新教育在阅读理论上的探索
作者：朱永新 来源：造就中国人：阅读与国民教育 责任编辑：kysia 2023-08-22 人已围观
新教育实验是以教师成长为起点，以营造书香校园等十大行动为途径，以帮助新教育共同体成员过一种幸福完整的教育生活为目的的教育实验。阅读，是新教育最基础、最关键的行动。
在未来教育中，当下教师教、学生学的教学活动，将会演变为教师成为学生成长伙伴，学生学习活动成为主旋律。在通往未来的这条路上，阅读将成为最重要的工具，对教育成效起到决定性作用。
新教育在阅读方面，曾经提出五个重要的理论观点。
我们认为，一个人的精神发育史就是他的阅读史。如果把精神成长与躯体成长做个比较的话，躯体的成长更多是受遗传基因的影响，个体的精神成长却不完全依靠基因遗传，而与后天阅读息息相关。人类的历史有很多的精神丰碑，要达到或者超越那些精神高峰，阅读和思考是极其重要的途径。只有通过阅读，通过与孔子、孟子等先贤达人的对话，和文艺复兴时期的大师们交流，才能达到那个时代他们的思想境界。没有阅读就不可能有个体心灵的成长，不可能有个体精神的完整发育。人类精神的阶梯就这样随着重复阅读而不断延伸。
我们认为，一个民族的精神境界取决于这个民族的阅读水平。长久以来，我们一直都仅将阅读看作个体的行为。这样的认识是片面的。一个国家、一个民族的共同阅读决定了其精神力量，而精神的力量对于一个国家软实力与核心竞争力的培育，起着关键作用。国际阅读协会在一份报告中指出，阅读能力的高低直接影响到一个国家和民族的未来。阅读对我们不断强化文化认同、凝聚国家民心、振奋民族精神、提高公民素质、纯净社会风气、建构核心价值等都具有不可替代的作用。为了我们民族的精神力量的养成，为了我们未来的终极前途，我们应该把阅读上升到国家战略的高度来认识。
我们认为，一个没有阅读的学校永远不可能有真正的教育。学校教育尤其是义务教育，通过最有效率的课堂教育方式，将人类的知识高度集约化、效率化和组织化，在有效的时间内教给我们的孩子，作用就相当于母乳。但教科书不是真正意义上的原生态的思想。如果一个孩子终生都吃母乳，我相信他肯定是一个发育不良的孩子。一个人的精神发育如果离开了自主阅读，离开了对于人类经典的阅读，就不可能走得很远，精神发育肯定不健全。学校教育最关键的一点是，让学生养成阅读的习惯、兴趣和能力。如果一个学校将这个问题解决了，主要的教育任务应该说算是完成了。学校教育不仅要像提供母乳一样给孩子们提供最初的滋养，更要通过提倡自主阅读让孩子们学会自由飞翔。
一个书香充盈的城市才能成为美丽的精神家园。日出而作，日落而息，这是古代田园牧歌式的生活场景。在城市的霓虹下，一个真正的家园，应该是一幅怎样的图景？从外观上，它可以千姿百态，从内在而言，却必然有着强大的精神力量，才能唤起人们的归属感。这种精神力量，只能从人而来。一座城市的真正的美，还在于这座城市里的人的品位和气质。而人的品位和气质，通过阅读而来。最优秀的城市就应该拥有最善于阅读的市民。一个城市最美丽的风景应该是阅读的风景，一个文明的城市应该是学习型的城市，有着自我超越的市民、催人上进的组织、简单宁静的生活和自觉创新的文化。其核心要素是学习型市民，市民的素质决定城市的竞争力。而有书香的城市，有阅读氛围的城市，才是令人向往的美丽城市，才是都市人真正的心灵家园。
共读、共写、共同生活才能拥有共同语言、共同价值观和共同愿景。在今天，无论是学校还是社会，都亟须重建共同的话语，共同的语言，共同的价值观。我们需要以真诚的共同行动来创造共同的未来。我们首先需要拥有共同的历史、共同的英雄、共同的文化符号、共同的心灵密码。这就是说，我们亟须通过共读，通过对话和相互用文字交流（共写），来实现真正的共同生活。 新教育实验认为，共读共写共同生活，是过一种幸福完整的教育生活的必由之路。这意味着这样一种文化上的努力，即恢复书香传统以及书写传统，在现代生活背景下，通过对传统文明以及人类文明的反思继承，逐渐形成新的价值观，将班级、学校、家庭、社区、国家重新凝聚起来，冲破个人主义屏障，打破人与人之间相互隔离的状态，恢复生活的整体性和人与人之间的联系，从而不断地创造新的更加美好的未来。
阅读，它源自书籍却不限于书籍，我们通过不同种类的阅读，乃至阅读不同的生活，不同的人生，进而改变我们自己，改变我们的社会，改变我们的世界。阅读对一个人、一个学校、一个城市、一个民族的意义，我们怎样去强调它也许都不过分。
（一）对人类，阅读是一种生命本体的互相映照
新教育认为：阅读，对个体的精神成长至关重要。没有阅读就不可能有个体心灵的成长，不可能有个体精神的完整发育。每一个人的生命都是一粒神奇的种子，童年蕴藏着不为人知的秘密，而阅读能够唤醒这种潜藏着的美好与神奇。
精神发育最重要的通道就是阅读。因为人类最伟大的智慧、最伟大的思想没有办法从父母那里拷贝和遗传，而是深藏在那些最伟大的经典书籍之中。阅读对于生命唤醒的独特价值在于：书籍在生命独自面对另外一种精神与情感的情境时，架设起了灵魂交流的场域，使阅读本身和人精神的汇通变成可能，从而充盈了个体生命的精神生活世界，赋予了个体生命更多的意义，让人不断实践高尚的人生价值。这种读者与作者之间、读者与读者之间的互相映照反复出现，也就意味着自我教育的不断实施。
（二）对教育，阅读是一种最为基础的教学手段
雨果曾这样说：“书籍是改造灵魂的工具。人类所需要的，是富有启发性的养料。而阅读，则正是这种养料。由此，学校的重要性便显示出来了……书籍的朝代开始了，学校为它准备条件。”（维克多·雨果：《莎士比亚论》，译林出版社2013 年版。）苏霍姆林斯基也曾经讲过，一个学校可以什么都没有，只要有了为教师和学生精神成长而提供的图书，那就是教育。从中我们可以看到，两位大家对学校教育与阅读寄予了多么大的期待。
的确，学校教育在这两百年里发生了翻天覆地的变化，读书似乎已经成为学校的代名词，学校已然成为“书籍的朝代”的主要殿堂。因此，在学校中，书籍是最不可缺少的材料和财富。在新教育看来，阅读是一种最为基础的教学手段，是贯穿于整个教育教学过程的基本要素。如果一个孩子在十多年的教育历程中，还没有养成阅读的兴趣和习惯，那么一旦他离开校园就很容易将书本永远丢弃到一边，这样的教育一定是失败的。
（三）对社会，阅读是一种消弭不公的改良工具
书籍是促进社会公平最好的方式。阅读能够让弱势群体的教育状况得到改善，让人自身变得丰盈，逐渐成为优质教育群体，进而改变命运。斯蒂芬·克拉生在《阅读的力量》一书中用大量的数据对比证明，学校和家庭阅读环境好坏、图书馆有无和多少、藏书多寡、父母教师读书与否、学生阅读量大小等因素与学生成绩的好坏密切相关。
对于学校而言，硬件设施是教育的基础，但决定教育水平的是软件水平，决定软件水平的关键是阅读水平。只有在宁静的阅读氛围中，孩子们才不会感到边缘化、差异化。因为阅读能带来精神的宁静和丰盈，消弭物质的匮乏和贫困。重视阅读的学校，即使校舍很蔽陋，它也完全有可能是一所优秀的学校。
（四）对个体，阅读是一种弥补差距的向上之力
阅读尤其是儿童阅读，对影响人的志向、人生观、品格情操和生命状态的重要作用，已经得到了广泛的共识。
新教育认为，阅读首先是一种活动，即人的意识、思维、心智、认知、情感等全部参与的向上活动；其次是一种需要渐进培养能力的活动；最后是人建构其精神意义和文化生活过程的活动。尽管每个生命体都先天存在不同和差异，但阅读却是一种可以通过后天培养、人人都能掌握的能力。教会孩子阅读，让孩子拥有阅读的能力，他便会通过与书本的对话，拥有积极人生观；会通过所阅读到的正能量的内容，不断修正自己对人生和世界的态度看法，从而提升自己的综合素养，养成向上的高尚品格。
（五）对生命，阅读是一条通向幸福的重要通道
心理学告诉我们：阅读是通向内心安宁的一条通道，它除了能解决人的生存之外，还能给心灵以慰藉，让人真正地拥有幸福。好的书籍，就是一位最好的心理医生。在我们的校园里，如果有大量的阅读时间，有大批热爱阅读的孩子，那么校园的管理将变得容易，令人头痛的教学问题也会得以改善。当学生进行自由阅读时，班级会非常安静，一般不会有秩序问题。
在中国教育的大背景下，作为民间教育行动先行者的新教育实验，我们将阅读作为改变教育生态的切入点，将营造书香校园作为最重要的教育行动，力图在校园、教室乃至家庭，将阅读放在最基础的位置上加以观照，使教育回归本真。
在未来教育中，当下教师教、学生学的教学活动，将会演变为教师成为学生成长伙伴，学生学习活动成为主旋律。在通往未来的这条路上，阅读将成为最重要的工具，对教育成效起到决定性作用。
新教育在阅读方面，曾经提出五个重要的理论观点。
我们认为，一个人的精神发育史就是他的阅读史。如果把精神成长与躯体成长做个比较的话，躯体的成长更多是受遗传基因的影响，个体的精神成长却不完全依靠基因遗传，而与后天阅读息息相关。人类的历史有很多的精神丰碑，要达到或者超越那些精神高峰，阅读和思考是极其重要的途径。只有通过阅读，通过与孔子、孟子等先贤达人的对话，和文艺复兴时期的大师们交流，才能达到那个时代他们的思想境界。没有阅读就不可能有个体心灵的成长，不可能有个体精神的完整发育。人类精神的阶梯就这样随着重复阅读而不断延伸。
我们认为，一个民族的精神境界取决于这个民族的阅读水平。长久以来，我们一直都仅将阅读看作个体的行为。这样的认识是片面的。一个国家、一个民族的共同阅读决定了其精神力量，而精神的力量对于一个国家软实力与核心竞争力的培育，起着关键作用。国际阅读协会在一份报告中指出，阅读能力的高低直接影响到一个国家和民族的未来。阅读对我们不断强化文化认同、凝聚国家民心、振奋民族精神、提高公民素质、纯净社会风气、建构核心价值等都具有不可替代的作用。为了我们民族的精神力量的养成，为了我们未来的终极前途，我们应该把阅读上升到国家战略的高度来认识。
我们认为，一个没有阅读的学校永远不可能有真正的教育。学校教育尤其是义务教育，通过最有效率的课堂教育方式，将人类的知识高度集约化、效率化和组织化，在有效的时间内教给我们的孩子，作用就相当于母乳。但教科书不是真正意义上的原生态的思想。如果一个孩子终生都吃母乳，我相信他肯定是一个发育不良的孩子。一个人的精神发育如果离开了自主阅读，离开了对于人类经典的阅读，就不可能走得很远，精神发育肯定不健全。学校教育最关键的一点是，让学生养成阅读的习惯、兴趣和能力。如果一个学校将这个问题解决了，主要的教育任务应该说算是完成了。学校教育不仅要像提供母乳一样给孩子们提供最初的滋养，更要通过提倡自主阅读让孩子们学会自由飞翔。
一个书香充盈的城市才能成为美丽的精神家园。日出而作，日落而息，这是古代田园牧歌式的生活场景。在城市的霓虹下，一个真正的家园，应该是一幅怎样的图景？从外观上，它可以千姿百态，从内在而言，却必然有着强大的精神力量，才能唤起人们的归属感。这种精神力量，只能从人而来。一座城市的真正的美，还在于这座城市里的人的品位和气质。而人的品位和气质，通过阅读而来。最优秀的城市就应该拥有最善于阅读的市民。一个城市最美丽的风景应该是阅读的风景，一个文明的城市应该是学习型的城市，有着自我超越的市民、催人上进的组织、简单宁静的生活和自觉创新的文化。其核心要素是学习型市民，市民的素质决定城市的竞争力。而有书香的城市，有阅读氛围的城市，才是令人向往的美丽城市，才是都市人真正的心灵家园。
共读、共写、共同生活才能拥有共同语言、共同价值观和共同愿景。在今天，无论是学校还是社会，都亟须重建共同的话语，共同的语言，共同的价值观。我们需要以真诚的共同行动来创造共同的未来。我们首先需要拥有共同的历史、共同的英雄、共同的文化符号、共同的心灵密码。这就是说，我们亟须通过共读，通过对话和相互用文字交流（共写），来实现真正的共同生活。 新教育实验认为，共读共写共同生活，是过一种幸福完整的教育生活的必由之路。这意味着这样一种文化上的努力，即恢复书香传统以及书写传统，在现代生活背景下，通过对传统文明以及人类文明的反思继承，逐渐形成新的价值观，将班级、学校、家庭、社区、国家重新凝聚起来，冲破个人主义屏障，打破人与人之间相互隔离的状态，恢复生活的整体性和人与人之间的联系，从而不断地创造新的更加美好的未来。
阅读，它源自书籍却不限于书籍，我们通过不同种类的阅读，乃至阅读不同的生活，不同的人生，进而改变我们自己，改变我们的社会，改变我们的世界。阅读对一个人、一个学校、一个城市、一个民族的意义，我们怎样去强调它也许都不过分。
（一）对人类，阅读是一种生命本体的互相映照
新教育认为：阅读，对个体的精神成长至关重要。没有阅读就不可能有个体心灵的成长，不可能有个体精神的完整发育。每一个人的生命都是一粒神奇的种子，童年蕴藏着不为人知的秘密，而阅读能够唤醒这种潜藏着的美好与神奇。
精神发育最重要的通道就是阅读。因为人类最伟大的智慧、最伟大的思想没有办法从父母那里拷贝和遗传，而是深藏在那些最伟大的经典书籍之中。阅读对于生命唤醒的独特价值在于：书籍在生命独自面对另外一种精神与情感的情境时，架设起了灵魂交流的场域，使阅读本身和人精神的汇通变成可能，从而充盈了个体生命的精神生活世界，赋予了个体生命更多的意义，让人不断实践高尚的人生价值。这种读者与作者之间、读者与读者之间的互相映照反复出现，也就意味着自我教育的不断实施。
（二）对教育，阅读是一种最为基础的教学手段
雨果曾这样说：“书籍是改造灵魂的工具。人类所需要的，是富有启发性的养料。而阅读，则正是这种养料。由此，学校的重要性便显示出来了……书籍的朝代开始了，学校为它准备条件。”（维克多·雨果：《莎士比亚论》，译林出版社2013 年版。）苏霍姆林斯基也曾经讲过，一个学校可以什么都没有，只要有了为教师和学生精神成长而提供的图书，那就是教育。从中我们可以看到，两位大家对学校教育与阅读寄予了多么大的期待。
的确，学校教育在这两百年里发生了翻天覆地的变化，读书似乎已经成为学校的代名词，学校已然成为“书籍的朝代”的主要殿堂。因此，在学校中，书籍是最不可缺少的材料和财富。在新教育看来，阅读是一种最为基础的教学手段，是贯穿于整个教育教学过程的基本要素。如果一个孩子在十多年的教育历程中，还没有养成阅读的兴趣和习惯，那么一旦他离开校园就很容易将书本永远丢弃到一边，这样的教育一定是失败的。
（三）对社会，阅读是一种消弭不公的改良工具
书籍是促进社会公平最好的方式。阅读能够让弱势群体的教育状况得到改善，让人自身变得丰盈，逐渐成为优质教育群体，进而改变命运。斯蒂芬·克拉生在《阅读的力量》一书中用大量的数据对比证明，学校和家庭阅读环境好坏、图书馆有无和多少、藏书多寡、父母教师读书与否、学生阅读量大小等因素与学生成绩的好坏密切相关。
对于学校而言，硬件设施是教育的基础，但决定教育水平的是软件水平，决定软件水平的关键是阅读水平。只有在宁静的阅读氛围中，孩子们才不会感到边缘化、差异化。因为阅读能带来精神的宁静和丰盈，消弭物质的匮乏和贫困。重视阅读的学校，即使校舍很蔽陋，它也完全有可能是一所优秀的学校。
（四）对个体，阅读是一种弥补差距的向上之力
阅读尤其是儿童阅读，对影响人的志向、人生观、品格情操和生命状态的重要作用，已经得到了广泛的共识。
新教育认为，阅读首先是一种活动，即人的意识、思维、心智、认知、情感等全部参与的向上活动；其次是一种需要渐进培养能力的活动；最后是人建构其精神意义和文化生活过程的活动。尽管每个生命体都先天存在不同和差异，但阅读却是一种可以通过后天培养、人人都能掌握的能力。教会孩子阅读，让孩子拥有阅读的能力，他便会通过与书本的对话，拥有积极人生观；会通过所阅读到的正能量的内容，不断修正自己对人生和世界的态度看法，从而提升自己的综合素养，养成向上的高尚品格。
（五）对生命，阅读是一条通向幸福的重要通道
心理学告诉我们：阅读是通向内心安宁的一条通道，它除了能解决人的生存之外，还能给心灵以慰藉，让人真正地拥有幸福。好的书籍，就是一位最好的心理医生。在我们的校园里，如果有大量的阅读时间，有大批热爱阅读的孩子，那么校园的管理将变得容易，令人头痛的教学问题也会得以改善。当学生进行自由阅读时，班级会非常安静，一般不会有秩序问题。
在中国教育的大背景下，作为民间教育行动先行者的新教育实验，我们将阅读作为改变教育生态的切入点，将营造书香校园作为最重要的教育行动，力图在校园、教室乃至家庭，将阅读放在最基础的位置上加以观照，使教育回归本真。
很赞哦！ ( )
评论
0
