您的位置：首页 > 社会 > 教育事业 > 教育综合 教育综合
一个多出来的魔方
作者：陈晓菲 来源：《班级科学管理案例精选》 责任编辑：Gangan 2024-12-09 人已围观
在我的办公室里，有一个角落，放着一块用魔方拼成的班牌。几年过去了，它的颜色渐渐褪去，显得有些破旧，占地面积也不小，但我一直不舍得搬走它。因为每每看到它我就会想起那件往事……
那天早上，校级特色班牌评选结果出来了，令我大失所望的是，我们举全班之力精心设计制作的魔方班牌，全校独一无二的班牌，居然落选了！
我一时没沉住气，直奔德育处，想讨要个说法。德育主任耐心地解释道：“你们的班牌的确很有特色，可是上面少了一个魔方，就不完整了，不完整的班牌怎么能入选呢？”听到这话，我大为惊讶，“这怎么可能？昨天放学我还检查过呢！”“我们也是放学后才到各班去评选的，会不会是你们班孩子贪玩拿走了一个？”德育主任问。我摆摆手，说：“不可能，我们班的孩子不可能做这种事！”
难道是不小心弄掉了吗？我火急火燎地赶回班级。果然，摆放在教室门口的班牌上少了一个魔方，那缺失的一角犹如一个巨大而刺眼的窟窿直入我的眼帘，我一时间愣在门口，不知所措。此时，陆陆续续到班的孩子们也发现了异样，正围着班牌七嘴八舌地议论着：“魔方怎么少了一个？被人偷了吗？谁这么坏？我们好不容易才拼好的，真没意思！”
孩子们的议论令我更加心烦气躁。是啊，这好好的班牌，怎么就少了一个？到底是谁恶作剧，开这种玩笑！
为了真相和失去的荣誉，我决定向学校申请调取放学后的监控，一查到底！
然而当监控画面定格的那一瞬间，我吃惊地睁大了眼睛，万万没想到，居然是班里平日里最为乖巧的一个孩子将班牌上的其中一个魔方放进自己的书包扬长而去！
我的大脑顿时一片空白，从入学的第一天起，我就把班级德育工作摆在了班级管理的首要位置，而养成教育作为德育工作的核心，更是视为重中之重。从班级班规的制定，到班干部的民主选拔，再到日常行为规范，事无巨细，我一一把关，毫不懈怠。
几年下来，班级里孩子们所表现出来的良好的行为习惯及积极向上的班级风貌，皆有目共睹，加之科任老师们的屡屡称赞，更让我引以为傲。
可今天发生的这个意外事件却结结实实地给了我一个响亮的耳光！我对他的耳提面命，付诸东流，我的养成教育，不堪一击。
一时间，委屈，悲愤，恨铁不成钢，各种复杂的情绪纷至沓来，我的思绪陷入了混沌之中，一时间竟不知所措。颓丧之心从一大早持续到了这天的中午，意攘心劳间，我无心工作，反反复复在回想着整件事情，想要从千头万绪之中厘清来龙去脉，毕竟荣誉事小，了解事情背后的真相事大。
这时，无意间我的视线扫到了办公桌上放着的一本绘本，日本作家莳田晋治的《在教室说错了没关系》。看着精致的封面上这短短的9个字，忽然之间，我的内心似乎也若有似无地响起了一个声音：是啊！在教室说错了没关系，那做错了又有何妨呢？无论是成人抑或孩子，犯错原本就是成长的一部分。所谓“知错能改，善莫大焉”，这件看似非同小可的意外事件，也许是最好的教育契机。于我于孩子，未尝不是一件好事。
那么，有什么办法既可以保护一个孩子幼小的心灵，又能引发他的内疚感，让他意识到自己做错了，主动还回魔方呢？我应该想个方法，给他一个台阶，给他一个改正的机会。
想到这里，我开始收拾好心情，思考片刻后心平气和地回到班上，对孩子们说：“同学们，班牌上不见了一个魔方，大家有没有看到它？”孩子们摇摇头，有人说，“老师，是不是被人偷了？”“肯定是被人偷了，不然怎么会不见呢？”“是不是隔壁班的人呢？”孩子们东一句西一句道。
“不，一定不是被人偷的，咱们不能说这种无凭无据的话。我想可能是老师昨天搬出去的时候不小心弄丢的。太遗憾了，因为老师的错，我们的班牌这次没有获奖。”话一说完，教室里一片长吁短叹声。
我接着说道：“所以，老师需要你们的帮助，我们一起来找丢了的魔方，如果你们找到了，就把它塞回班牌里去，让魔方回到自己的家，好不好？”话音刚落，班上又热闹了起来，孩子们四下散开，在教室里四处寻觅，连讲台后的缝隙都不放过。我有意无意地扫了那个拿走魔方的孩子一眼，此时的他也在和同学们一起“寻找”魔方。他会还回来吗？我的心里不禁打了个问号，但同时也心生期待。
可直到下午放学，班牌上那失落的一角，依然如旧。
下班后，我带着郁闷的心情到文具店买了一个一模一样的魔方，准备第二天补上。
第二天一早，我意外发现办公桌上放着一个小袋子，里面居然装着一个魔方和一张小纸条，纸条上歪歪扭扭地写着：老师我错了。
那一刻，压在我心里的大石头终于落下了。我一遍遍地看着纸条上的字，庆幸自己没有让一时的情绪蒙蔽了双眼，没有让无心之失的孩子被冠上“偷”的字眼，没有生生地把他逼到墙角……
这件事，于我于他都是一次难忘的成长洗礼！它让我明白，真正的教育绝不是让孩子避免犯错，畏惧犯错，而是允许孩子犯错纠错，只有这样，他们才能得以从容应对未来生活中的一切失误。我们要给孩子犯错的权利，帮助他们在犯错中成长，在成长中学会担当，这个帮助他们成长的过程就像养花一样，有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有味。
而那个多出来的魔方，则静静放在班级里，它成了孩子们最喜欢的玩具。
【我的反思】
学生是一个个不断发展的独立个体，在成长过程中，难免会犯错，学生犯错并不可怕，可怕的是我们作为老师视犯错为洪水猛兽，甚至把犯错“妖魔化”，面对犯错的学生，如临大敌，不能正确地以平常平和之心去看待学生犯错，这是极为不恰当的。庆幸的是，在这个教育故事中，老师能够从中及时地发现问题，思考问题背后的原因和本质，并巧妙地运用教育智慧引导学生纠错，用这种既保护了学生的自尊心又不留痕迹的办法进行了爱的教育。有人曾经说过，“我们长大了太久，以至于我们都忘记自己曾经也是个孩子。”是的，我们曾经都是孩子，都是曾经在成长道路中犯过这样那样小小过错的孩子，但这又有什么关系呢？每个人都是在犯错中成长的，能在错误中吸取教训，收获力量，才是成长的意义。（作者单位：深圳市宝安区固戍小学）
那天早上，校级特色班牌评选结果出来了，令我大失所望的是，我们举全班之力精心设计制作的魔方班牌，全校独一无二的班牌，居然落选了！
我一时没沉住气，直奔德育处，想讨要个说法。德育主任耐心地解释道：“你们的班牌的确很有特色，可是上面少了一个魔方，就不完整了，不完整的班牌怎么能入选呢？”听到这话，我大为惊讶，“这怎么可能？昨天放学我还检查过呢！”“我们也是放学后才到各班去评选的，会不会是你们班孩子贪玩拿走了一个？”德育主任问。我摆摆手，说：“不可能，我们班的孩子不可能做这种事！”
难道是不小心弄掉了吗？我火急火燎地赶回班级。果然，摆放在教室门口的班牌上少了一个魔方，那缺失的一角犹如一个巨大而刺眼的窟窿直入我的眼帘，我一时间愣在门口，不知所措。此时，陆陆续续到班的孩子们也发现了异样，正围着班牌七嘴八舌地议论着：“魔方怎么少了一个？被人偷了吗？谁这么坏？我们好不容易才拼好的，真没意思！”
孩子们的议论令我更加心烦气躁。是啊，这好好的班牌，怎么就少了一个？到底是谁恶作剧，开这种玩笑！
为了真相和失去的荣誉，我决定向学校申请调取放学后的监控，一查到底！
然而当监控画面定格的那一瞬间，我吃惊地睁大了眼睛，万万没想到，居然是班里平日里最为乖巧的一个孩子将班牌上的其中一个魔方放进自己的书包扬长而去！
我的大脑顿时一片空白，从入学的第一天起，我就把班级德育工作摆在了班级管理的首要位置，而养成教育作为德育工作的核心，更是视为重中之重。从班级班规的制定，到班干部的民主选拔，再到日常行为规范，事无巨细，我一一把关，毫不懈怠。
几年下来，班级里孩子们所表现出来的良好的行为习惯及积极向上的班级风貌，皆有目共睹，加之科任老师们的屡屡称赞，更让我引以为傲。
可今天发生的这个意外事件却结结实实地给了我一个响亮的耳光！我对他的耳提面命，付诸东流，我的养成教育，不堪一击。
一时间，委屈，悲愤，恨铁不成钢，各种复杂的情绪纷至沓来，我的思绪陷入了混沌之中，一时间竟不知所措。颓丧之心从一大早持续到了这天的中午，意攘心劳间，我无心工作，反反复复在回想着整件事情，想要从千头万绪之中厘清来龙去脉，毕竟荣誉事小，了解事情背后的真相事大。
这时，无意间我的视线扫到了办公桌上放着的一本绘本，日本作家莳田晋治的《在教室说错了没关系》。看着精致的封面上这短短的9个字，忽然之间，我的内心似乎也若有似无地响起了一个声音：是啊！在教室说错了没关系，那做错了又有何妨呢？无论是成人抑或孩子，犯错原本就是成长的一部分。所谓“知错能改，善莫大焉”，这件看似非同小可的意外事件，也许是最好的教育契机。于我于孩子，未尝不是一件好事。
那么，有什么办法既可以保护一个孩子幼小的心灵，又能引发他的内疚感，让他意识到自己做错了，主动还回魔方呢？我应该想个方法，给他一个台阶，给他一个改正的机会。
想到这里，我开始收拾好心情，思考片刻后心平气和地回到班上，对孩子们说：“同学们，班牌上不见了一个魔方，大家有没有看到它？”孩子们摇摇头，有人说，“老师，是不是被人偷了？”“肯定是被人偷了，不然怎么会不见呢？”“是不是隔壁班的人呢？”孩子们东一句西一句道。
“不，一定不是被人偷的，咱们不能说这种无凭无据的话。我想可能是老师昨天搬出去的时候不小心弄丢的。太遗憾了，因为老师的错，我们的班牌这次没有获奖。”话一说完，教室里一片长吁短叹声。
我接着说道：“所以，老师需要你们的帮助，我们一起来找丢了的魔方，如果你们找到了，就把它塞回班牌里去，让魔方回到自己的家，好不好？”话音刚落，班上又热闹了起来，孩子们四下散开，在教室里四处寻觅，连讲台后的缝隙都不放过。我有意无意地扫了那个拿走魔方的孩子一眼，此时的他也在和同学们一起“寻找”魔方。他会还回来吗？我的心里不禁打了个问号，但同时也心生期待。
可直到下午放学，班牌上那失落的一角，依然如旧。
下班后，我带着郁闷的心情到文具店买了一个一模一样的魔方，准备第二天补上。
第二天一早，我意外发现办公桌上放着一个小袋子，里面居然装着一个魔方和一张小纸条，纸条上歪歪扭扭地写着：老师我错了。
那一刻，压在我心里的大石头终于落下了。我一遍遍地看着纸条上的字，庆幸自己没有让一时的情绪蒙蔽了双眼，没有让无心之失的孩子被冠上“偷”的字眼，没有生生地把他逼到墙角……
这件事，于我于他都是一次难忘的成长洗礼！它让我明白，真正的教育绝不是让孩子避免犯错，畏惧犯错，而是允许孩子犯错纠错，只有这样，他们才能得以从容应对未来生活中的一切失误。我们要给孩子犯错的权利，帮助他们在犯错中成长，在成长中学会担当，这个帮助他们成长的过程就像养花一样，有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有味。
而那个多出来的魔方，则静静放在班级里，它成了孩子们最喜欢的玩具。
【我的反思】
学生是一个个不断发展的独立个体，在成长过程中，难免会犯错，学生犯错并不可怕，可怕的是我们作为老师视犯错为洪水猛兽，甚至把犯错“妖魔化”，面对犯错的学生，如临大敌，不能正确地以平常平和之心去看待学生犯错，这是极为不恰当的。庆幸的是，在这个教育故事中，老师能够从中及时地发现问题，思考问题背后的原因和本质，并巧妙地运用教育智慧引导学生纠错，用这种既保护了学生的自尊心又不留痕迹的办法进行了爱的教育。有人曾经说过，“我们长大了太久，以至于我们都忘记自己曾经也是个孩子。”是的，我们曾经都是孩子，都是曾经在成长道路中犯过这样那样小小过错的孩子，但这又有什么关系呢？每个人都是在犯错中成长的，能在错误中吸取教训，收获力量，才是成长的意义。（作者单位：深圳市宝安区固戍小学）
很赞哦！ ( )
上一篇：我与他“不能说的秘密”
下一篇：一束微光
评论
0
