中小学教研工作内容的理性研究（五）：教学服务

五、教学服务

教研员在实际工作中要牢固树立服务意识，为教师的教学服务，为学生的学习服务，为教育行政领导的管理和决策服务，为家长和社会服务。教研员的服务内容主要包括四个方面。

（一）提供信息

通过各级业务部门、各类教研活动，通过各种报纸杂志、网络、电视、广播、移动终端设备与个人信函等多种渠道，捕捉、收集和整理有关新的教育政策文件、课程与教学尤其是本学科课程教学改革与教研等信息，提出自己对这些信息的分析研究结论和应对策略或建议，及时提供给各级教育行政部门、学校、学科教师、学生甚至家长。

（二）解疑答惑

深入学校、课堂，建立与本学科教师及其所授学生的广泛联系。在听课、评课，以及与学科教师及其所授学生的座谈、访谈的交流中解答教师教学、学生学习中存在的问题。通过教研信息网络、教师博客、个人邮箱等随时随地及时解答教师的教学问题和学生的学习问题。

（三）课程建设

课程建设，必须准确把握教育部关于全面深化课程改革的总体要求，遵循教育规律和学生成长规律，理顺本学科低、中、高各学段的具体育人目标，明确各学段课程的功能定位，使其依次递进、有序过渡。必须整合利用各种资源，统筹协调各方力量，系统设计，整体规划。它包括两层含义：

1.构建科学合理的本学科课程体系

指导学科教师构建本学科合理的国家课程基础部分、国家课程拓展部分与校本课程并存的课程体系。重构国家课程并保质保量高效实施。在此基础上，开发适合学校教师、学生实际的学科校本课程，以此实现对国家课程的拓展、校本化、特色化建设。利用本学科课程资源开展有益的课外、校外活动，形成学科课程与活动课程互动并存的课程体系。建设良好的班风、学风、教风、教学管理与学科评价制度等无形、潜在影响学生的隐形课程，形成显性的学科课程、活动课程与隐性课程交融并存的课程体系。为学生提供可选择的多样化、个性化、特色化的课程资源。

2.构建合理的本学科课程结构

主要体现在对学科课时的分配上。可以帮助教师压缩本学科国家课程的总课时，腾出一定课时实施国家课程的拓展部分和校本课程。或者，帮助教师合理分配每一节课的时间，在保证完成每节课教学任务的前提下，将每节课腾出3～5分钟时间进行本学科国家课程的拓展和校本课程的渗透。

（四）决策咨询

根据对课程计划、课程标准、课本、教辅资料或国家的教育方针、政策的研究，根据对教师及其教、学生及其学、教材及其实施情况、教改情况、学科教学质量情况、学校管理人员情况、学校整体发展情况的调查与研究，为教育教学的管理与决策提供基础数据支持，为学生及其家长提供咨询服务。

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