给学生一份被接纳的爱

在教学的过程中，被学生伤害，这种经历对于班主任来说是在所难免的。受伤后，我们只有无条件地接纳学生，既接纳学生积极、光明、正确的一面，也接纳其消极、灰暗、错误的一面，才能保持以淡定、平和的心态去面对孩子，让问题得以解决。
 
宰宰是个极其调皮的小男孩，毫不夸张地说每次课间总有孩子因为各种原因来找我投诉他，因为他的调皮班上的同学都不愿意和他做同桌，甚至于有一次在换座位的过程中，有个小女孩听到要和他同桌立马号啕大哭，第二天在家哭闹不愿意来上学，家长也是找到我来调解这件事。半个学期以来，我只能让他一个人单独坐，看着他孤单的身影我也常常于心不忍，所以我一直在努力地寻求问题的根源和解决问题的方法。
 
有一次课间我走进教室，他正在和另外一个男生打闹，已经忘形的他没有看到我已经走到他身边，他突然跳起来一只手打到了我的眼睛，我的眼眶立刻红了，眼泪紧接着滚滚而落。教室里瞬间鸦雀无声，全班同学都用紧张的神情注视着我，有个同学大声地说：“宰宰把冯老师打了！”还有一个同学说：“冯老师，宰宰给你起了个外号叫小胖。”宰宰慌张地走回座位，坐在座位上脸色顿时煞白不敢出声，恰巧上课铃声响起，我就没有多说什么，擦干眼泪和往常一样开始上课。
 
一连几天他都蔫蔫的，平时的调皮劲一下子就没了，像一个犯了错误等待审判的人一样，等待着我未知的惩罚。周一上交的成长周记上，宰宰妈妈写到上周有同学给孩子起外号，孩子很难过但是不敢告诉我，因为起外号的是一个品学兼优的孩子，老师一定会相信她而不是宰宰。
 
看到家长的反馈，我的心里咯噔一下，在孩子的心里，我是不喜欢他的，我没有完全地接纳他，且家长对我的公允持怀疑态度。我该如何让孩子和家长感受到我对他的接纳呢？我调查清楚了事情的来龙去脉，原来是一节活动课上，调皮的宰宰朝前排的女生扔纸团，那个女生被扔烦了，就拿起笔在纸团上写了“丑金鱼”。我对两个孩子都进行了批评教育，并让他们互相道歉，立马针对“起外号”这件事在班上开展了一次主题班会，然后详细告知两位家长我处理这件事情的来龙去脉。
 
孩子的行为直接反映出家长的教育方式方面存在问题，于是我找宰宰的妈妈进行了一次深入的交流。妈妈对他调皮闯祸的行为也是手足无措，她告诉我或许是每天都要练习四个小时网球的原因，从幼儿园开始他就显得比其他孩子好动且精力充沛，也常常受到老师的批评，于是就有一些孩子不愿意和他做朋友。听到这里我对这个孩子有一丝心疼，尽管他也常常让我头疼，但是现在我理解了他做出一些挑逗别人的行为是为了引起外界关注，他的内心也是渴望被关爱的。妈妈说常常担心他会不会在学校打人，每天放学后都会询问孩子今天有没有欺负同学，有没有受到老师的批评。我给妈妈建议：“把这个问题改一改，问问他今天在学校帮助了几个同学，交到了几个好朋友。”宰宰妈妈对我的建议表示赞同。
 
在接下来的一个月里，我常常邀请宰宰帮助同学摆桌椅，打扫教室卫生，送早餐桶，他都很乐意去完成。在周一的感恩课上，我列举了宰宰近段时间为班级做的好事，并率先对他进行了感谢，孩子们也纷纷赞美他，宰宰的脸上露出了含羞的笑容。慢慢地他把关注点转移到了乐于助人上，总是很热心地帮助班级做事，也慢慢地学会用友好的方式和别人做好朋友。家长方面我也常常跟家长反馈孩子的优点和进步，也请家长在家多肯定和鼓励孩子。
 
不小心打到我的事，一直藏在宰宰的心里，有一天他终于按捺不住来问我：“冯老师，我那天打到了你的眼睛，还给你起外号，你为什么没有狠狠地惩罚我？”听到他这么问我先是一惊后又感到欢喜，惊的是他一直把这件事放在心里，而我已经忘记了，喜的是他已经意识到自己的行为错误。我没有急于回答他，而是给他讲了一个故事：“有一次，理发师正在给周总理刮胡须，总理突然咳嗽了一声，刀子立即把他的脸给刮破了。”我停下来问他：“如果你是周总理你会怎么办？”他笑着说：“脸都破了，我当然要骂那个理发师啊！”我没有急于说什么而是接着讲故事：“理发师也十分紧张，不知所措，但令他惊讶的是，周总理并没有责怪他，反而和蔼地对他说：‘这并不怪你，我咳嗽前没有向你打招呼，你怎么知道我要动呢？’理发师这才安心地帮周总理刮完了胡须。”
 
故事讲完了，宰宰赞叹周总理是个伟大的人，我告诉他：“孩子，你也可以做一个伟大的人，学会包容和接纳别人的不足，也请相信这个世界上会有人愿意心疼你、容忍你，我们每个人都有气急败坏、口不择言的时候，这种时候势必会伤害别人，多一些理解和包容就能少一些矛盾。”宰宰似懂非懂地点点头。
 
他身上的这些毛病不是一天养成的，在一起的两年里同学们对他的印象已经固化，帮助他改造的过程是一场持久战，隔三差五仍然有同学来投诉他，次数却在慢慢地减少，认识到错误的他对待我的批评和劝解不再是那么地抗拒，更多的是满脸愧疚。家长对我向他们反馈的孩子的一些问题也能更加平和地对待。孩子的成长是一个漫长的过程，在接下来的一年里他感受到了我对他的爱和接纳，有了班级的归属感，无论是学习态度还是行为习惯都有了比较大的转变，内心充盈的他让我充满期待。
 
【我的反思】
 
很多时候，解决学生的问题就是一个词语——接纳，因为学生本身就有自我完善的能力，只要给他们一个宽容、温暖的环境，让他们感受到老师虽然经受着受伤的痛苦，对学生却真诚善意，就足够了。我这样做是在强调师爱吗？是，又不完全是，因为在我表达自己无条件接纳学生的时候，情景教育因故事本身设置的悬念引人入胜、充满智慧。这样的爱更显理智，形式更加新颖，使学生充满信心，自然乐意接受。（作者单位：深圳市宝安区中英公学）