懂事危机

——皮亚杰

一直以来，我和很多老师一样，都特别喜欢那些懂事的孩子，觉得懂事的孩子通常有礼貌，情商高，听话乖巧，让人省心，并且特别佩服能培养出懂事娃的家庭。然而，当我遇上了她，我对“懂事娃”有了新的认识和看法。
 
小语是我大队部的孩子，“踏实懂事”似乎是这个孩子身上固有的标签—管理班级和大队部的工作做得井井有条、在个人学习生活中优秀独立，是个特别让大人放心省心的孩子。然而，就在最近一段时间，小语在大队部的值日工作却小错误频现。
 
于是，这周例会结束后，我单独将小语留下来，准备了解缘由后对她进行批评教育。可能预感到要被批评，她未语泪先流，一抬头，两行清泪已挂在孩子的脸上！
 
这是怎么了？这孩子平时可不是这么脆弱的呀！经过耐心的沟通后，我才知道—原来，小语的爷爷前几天过世了。恰逢临近期末，为避免影响孩子的学业，小语的爸爸妈妈便只带着年幼的妹妹回了老家，留她一人在家。
 
而此时的小语也只不过是个5年级的孩子，纵然平日再成熟懂事，面对亲人的离世，还需承担繁重学业和独自生活的压力，一时间，情绪和状态上难免受到影响，自然而然在值日工作中出现了一些错误。但即便如此，面对老师的批评，孩子没有丝毫辩解与抵触，默默流泪承受的同时挂着满脸歉疚之意，让人心疼不已。
 
得知情况的我，满腔怒火瞬间转化为满眼心疼。为了帮助小语减轻她的负担，我提出邀请，让小语每天放学后留下来陪我吃饭。但一向细心懂事的她怎么会察觉不到我的用意呢？害怕给人添麻烦的她，连声拒绝后，匆匆“逃”回教室。甚至还利用课余时间，给我写了一封看似理由充分的“拒绝信”，让人看了又好气又好笑。
 
无奈之下，我只好在放学后到教室“逮人”。教室门口，小语惊讶地看着我，脸也有些微红，嘴里吞吞吐吐地还想着婉拒，“老师，其实我早上已经做好饭了……”我只当没听见，不管三七二十一，我揽着小语的肩径直往教师饭堂走去。
 
来到饭堂，可能是好几天没能吃上可口的饭菜，看到橱窗里丰盛美味的菜肴，孩子的眼睛明显亮了，但依然表现拘谨。吃饭时，她端端正正地坐着，小口小口地吃着，吃完还不忘将桌椅擦净、餐盘摆整齐，生怕给人添麻烦。这超乎年龄的成熟与懂事表现，让人有些感慨和唏嘘，也让我有些困惑，究竟是什么样的成长环境塑造了这么懂事的娃呢？
 
于是，我开始从她的班主任老师、周围同学入手了解情况。原来，来自二胎家庭的小语是家中长女，在生活中，父母常常以成人的标准来教育要求她—要以身作则、当个好姐姐、独立懂事……慢慢地，为了迎合大人们的期待，她学会压抑自己的需求和感受，哪怕自己不愿意，也不敢说，成为众人口中称赞的“懂事娃”。
 
殊不知，这“懂事”的背后却暗藏危机。
 
像这次生活上有困难，自幼被教育要懂事独立的小语面对这样的情形，内心其实是充满委屈与无助的，这时候的她是需要他人的帮助与理解的。但她不知道也不敢表达自我需求，而是习惯性压抑自己的情绪与需求，不敢哭也不敢闹。甚至在面对他人伸出的援手时，下意识的反应是拒绝，生怕给别人添麻烦，如此发展，孩子容易形成“讨好型”人格，他们的人生将很难有真正快乐阳光自信的状态。
 
针对这样的情况，我和小语的家长取得了联系，希望在家校沟通的基础上，与家长共同正视问题，帮助小语健康阳光成长。经过沟通，我们决定在接下来的学习生活中，先适当降低标准，以鼓励培养她的自信心与安全感。如，在家里家长不再以成人化标准来要求小语做个好姐姐，在学校里我也适当降低她值日工作的难度和要求。一段时间后，小语变得阳光开朗了一些，也慢慢开始和周围的人分享着自己的喜乐。
 
本以为事情就这样朝着好的方向发展了，可在一次大队活动中，小语又被打回原形了。在活动中，我安排小语担任活动组长，负责培训几位队干部。起初，小语还特别认真负责，每天都早早到达队部室，指导培训，可因为训练时间紧张，又缺乏指挥领导能力，训练效果一直都不太理想。几次下来，小语又沮丧又难过，但依然选择默默忍受、独自作战，不懂主动表达，寻求老师和同伴们的帮助。
 
这一次，我把小语叫过来，进行了一次促膝长谈，告诉她：“小语，你不是一个人在战斗，我们是一个团队，身边的同学和老师是你的最佳伙伴，请求帮助并不是给人添麻烦，这是团结的表现。当你面对困难，需要帮助时，学会勇敢表达自我需求，主动寻求他人帮助，也会达到事半功倍的效果哦！”同时，还送了一本日记本给她，希望她能将那些说不出口的话写下来，用文字跟我交流，她点点头同意了。
 
后来，这本日记本成了我俩沟通心灵秘密的“桥梁”。在学习和日常生活中遇到的难以解决的问题，小语会用笔墨化成文字向我寻求帮助，而我化身背后军师在“出谋划策”。慢慢地，在她与同伴们的团结努力下，大队部的工作完成得越来越出色。第二年，在新一届的大队委竞选中，她不负众望，成为新一届的少先队大队长。那一刻，望着舞台上阳光自信的她，我欣慰地笑了。
 
【我的反思】
 
在生活中，培养一个乖巧懂事的孩子，看似让人欣慰省心，但当我们用成人标准来绑架的“懂事”，往往容易培养出一个“忙着取悦所有人，失去了自我”的懂事娃。这样的孩子长期在满足他人的需求与意愿中负重而行，习惯隐藏真实想法与意愿，习惯压制委屈和不满，默默承受、内心脆弱。长大后，也容易迷失自我，出现各种心理问题。
 
每个孩子都有自己的成长周期，我们应该尊重孩子的成长周期与规律。让孩子的行为需要与自身成熟期一致，让孩子勇敢做自己，敢于表达自我需求与情绪，远比懂事更重要！（作者单位：深圳市宝安区航城学校）