父母指导方式如何促进幼儿学习表现：来自中美跨文化比较的证据

作者：侯舒艨等
 
所在单位：哈尔滨工业大学（深圳）
 
职务职称：副教授
 
成果形式：论文
 
主要学术观点：研究从中、美两地招募儿童和家长各72对，父母协助幼儿解决一个难度较高的问题。研究结果发现，在使用正确/错误反馈、直接命令式和提问题的指导方式的比例方面，中美父母之间没有显著差异。与美国父母相比，中国父母会使用更高比例的内容描述指导其子女。此外，中美文化在命令式指导与儿童学习成果之间起调节作用，即家长的命令式指导对中国儿童后续的独立学习效果有显著的正向预测作用，但这种促进作用在美国组中没有发现。
 
研究创新：第一，以往关于我国家庭教养方式的研究大多建立在西方研究基础之上。本研究建构符合我国文化特点的研究框架，减少以往因对特定概念的理解有不同文化解读而带来的偏差。第二，以往研究更多侧重中西方文化教育理念的“差异”，忽略了当代中国教育观念、生活格局、家庭结构导致的教养方式可能发生的变化。本研究更加客观地记录我国家庭教育方式反映当代中国父母的教导行为特征。此外，研究除了使用问卷调查以外，还进行了基于行为观察、编码分析方法所形成的亲子互动行为研究，可以成为未来亲子互动行为相关研究的可借鉴的行为编码依据。研究分别在中国和美国本土选取被试者，更真实、客观地展现当代中美文化背景下的父母教养方式。

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