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因城而变：深圳大学40年创业史
作者：深圳市书都出版有限公司 来源：《书都·走读深圳》2023年8月刊总第43期 责任编辑：xiangwang 2026-06-29 人已围观
文学院在重新恢复了中文、历史和哲学这3大基础科系后，又在新一轮教育体制改革中，创造了“打通文史哲”、倡导通识教育和精英教育的“国学精英班”，广受校内外好评；传播学院则引入市场化理念，强化动手实践型的项目制教育，迅速受到广大企业和用人单位的欢迎；外国语学院则在多语言教学任务之外，深入文化交流领域，不断开创中外合作交流项目。
在各个院系学科的探索创新推动下，2023年的深圳大学已经成为拥有27个专业学院，17门学科进入ESI学科世界排名前1%，在校学生超过整个深圳市在校本科人数一半的城市人才引擎。
“创新城市靠什么”的大学之问
“创新城市靠什么？一靠现代工匠，二靠知识创造网络。”对城市创新体制有着深入研究的唐杰向记者分析道。
所谓“现代工匠”，是指在现代科学知识武装下，具备各类专业技术知识的大学生群体——从动漫设计到基因工程，现代科技产品都是一个个庞大的“知识工程体系”支撑下无数人的专业技能融合。
而所谓“知识创造网络”，则来自从科学原理发现到终端消费产品之间，不同科技创造“节点”的知识创造与传播特性。
“科学原理发现”需要深入的基础研究支撑，当这些“原理性知识”以科学论文形式发布后，就会迅速变成全球科学家们的“共享知识”；而“从原理到技术”的转化，则需要大量高端科学实验室，积累起大量经验性和数据性的“工程性知识”；实现了从原理到技术转化过程的“实验室产品”，还要经过企业实验室，从小规模制造到大规模生产，形成一整套规模化的“生产性知识（标准）”,然后才能变成物美价廉的产品进入市场，成为社会共享的“知识产品”。
唐杰表示，深圳过去40多年的发展，就是一个从“底层知识”到“高层知识”不断积累和攀升的“爬锅底”过程。
“三来一补”的初级代工阶段为深圳带来了最初级的“制造标准（知识）”；以富士康为代表的全球化代工模式，则为深圳积累了像苹果产业链这样高科技产品的“工程性知识”；而在代工制造基础上，走向自主创新的华为、比亚迪等一批高科技企业，已经顺着“工程性（技术）知识”的源头溯流而上，开始跟全球知名高校与研究机构，共同进入了“原理性（科学）知识”探索阶段。
要为包括腾讯、华为、比亚迪、大疆等一大批在“工程知识创新”和“科学原理发现”等高端知识创新领域开疆拓土的企业群体提供本土支援，深圳乃至中国高等教育体系需要哪些新的突破与创新？
这个问题在本世纪初，便曾以“什么是世界一流大学？”的讨论而为全国瞩目。在这场全国性大讨论中最引人注目的发言者之一，便是1984年赴美留学，1992年获哈佛大学博士学位的丁学良。从2000年起，他走了几十所内地高校宣讲“什么是世界一流大学？”,后来结集成《什么是世界一流大学？》，由北京大学出版社于2004年出版，一度成为全国高校资深教授和管理者们的基本参考读物之一。
丁学良在讨论中介绍了国际上“研究型大学”的概念和内涵，而他参与早期创建的香港科技大学，正是一所“研究型大学”——伴随着香港回归而迅速崛起的香港科技大学，在短短十余年时间里，便跃居亚洲乃至全球大学排名前列（2021年QS世界大学排名第27位），也成为中国内地大学参照的样板。
正因为如此，2010年前后，深圳决心创办一所“研究型大学”——南方科技大学时，创校校长（原中科大校长）朱清时，特别聘请了包括丁学良在内的4位港科大教授担任顾问。早先，正是这4位教授写给深圳市政府一封信，提议建立一所研究型大学，推动了南方科技大学在深圳诞生。正如深圳经济特区和深大早期经历的一样，诞生之初的南科大便因其新颖的改革理念和尝试而引发争议，其他3位港科大同事退出，丁学良却一直协助朱清时直到任期结束为止。2010年起，丁学良被深大聘为校顾问和咨询委员会成员。2018年，丁学良被深大聘为特聘教授兼中国海外利益研究院学术主导。
▲沧海校区
在各个院系学科的探索创新推动下，2023年的深圳大学已经成为拥有27个专业学院，17门学科进入ESI学科世界排名前1%，在校学生超过整个深圳市在校本科人数一半的城市人才引擎。
“创新城市靠什么”的大学之问
“创新城市靠什么？一靠现代工匠，二靠知识创造网络。”对城市创新体制有着深入研究的唐杰向记者分析道。
所谓“现代工匠”，是指在现代科学知识武装下，具备各类专业技术知识的大学生群体——从动漫设计到基因工程，现代科技产品都是一个个庞大的“知识工程体系”支撑下无数人的专业技能融合。
而所谓“知识创造网络”，则来自从科学原理发现到终端消费产品之间，不同科技创造“节点”的知识创造与传播特性。
“科学原理发现”需要深入的基础研究支撑，当这些“原理性知识”以科学论文形式发布后，就会迅速变成全球科学家们的“共享知识”；而“从原理到技术”的转化，则需要大量高端科学实验室，积累起大量经验性和数据性的“工程性知识”；实现了从原理到技术转化过程的“实验室产品”，还要经过企业实验室，从小规模制造到大规模生产，形成一整套规模化的“生产性知识（标准）”,然后才能变成物美价廉的产品进入市场，成为社会共享的“知识产品”。
唐杰表示，深圳过去40多年的发展，就是一个从“底层知识”到“高层知识”不断积累和攀升的“爬锅底”过程。
“三来一补”的初级代工阶段为深圳带来了最初级的“制造标准（知识）”；以富士康为代表的全球化代工模式，则为深圳积累了像苹果产业链这样高科技产品的“工程性知识”；而在代工制造基础上，走向自主创新的华为、比亚迪等一批高科技企业，已经顺着“工程性（技术）知识”的源头溯流而上，开始跟全球知名高校与研究机构，共同进入了“原理性（科学）知识”探索阶段。
要为包括腾讯、华为、比亚迪、大疆等一大批在“工程知识创新”和“科学原理发现”等高端知识创新领域开疆拓土的企业群体提供本土支援，深圳乃至中国高等教育体系需要哪些新的突破与创新？
这个问题在本世纪初，便曾以“什么是世界一流大学？”的讨论而为全国瞩目。在这场全国性大讨论中最引人注目的发言者之一，便是1984年赴美留学，1992年获哈佛大学博士学位的丁学良。从2000年起，他走了几十所内地高校宣讲“什么是世界一流大学？”,后来结集成《什么是世界一流大学？》，由北京大学出版社于2004年出版，一度成为全国高校资深教授和管理者们的基本参考读物之一。
丁学良在讨论中介绍了国际上“研究型大学”的概念和内涵，而他参与早期创建的香港科技大学，正是一所“研究型大学”——伴随着香港回归而迅速崛起的香港科技大学，在短短十余年时间里，便跃居亚洲乃至全球大学排名前列（2021年QS世界大学排名第27位），也成为中国内地大学参照的样板。
正因为如此，2010年前后，深圳决心创办一所“研究型大学”——南方科技大学时，创校校长（原中科大校长）朱清时，特别聘请了包括丁学良在内的4位港科大教授担任顾问。早先，正是这4位教授写给深圳市政府一封信，提议建立一所研究型大学，推动了南方科技大学在深圳诞生。正如深圳经济特区和深大早期经历的一样，诞生之初的南科大便因其新颖的改革理念和尝试而引发争议，其他3位港科大同事退出，丁学良却一直协助朱清时直到任期结束为止。2010年起，丁学良被深大聘为校顾问和咨询委员会成员。2018年，丁学良被深大聘为特聘教授兼中国海外利益研究院学术主导。
▲沧海校区
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