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和你们一起，再长大一次
作者：陈娟 来源：《班级科学管理案例精选》 责任编辑：Gangan 2024-11-12 人已围观
“小时候我以为你很神气，说上一句话也惊天动地。长大后我就成了你……”
我还没懂事就很喜欢这首在大街小巷广为传唱的歌曲。长大后，我真的成了一个工作在教育一线的普通人民教师，白天在“花园”里劳作，晚上在自己的小天地里回味甘苦。
离开校园，离开我的老师不久，我又走进了校园，成了别人的老师。犹记得最初站上讲台时的那份不自信，故作凶狠的眼神里是有心虚的，刻意挺直的身板里有一颗扑通乱跳的心。
接手新班级后，我还没见到学生，就已经对一些“有本事”的孩子有所耳闻。第二天正式开学，一进教室就正面遇到了那个全校闻名的问题学生阿利。这本是一个白白净净的男生，若不是邋遢的校服和球鞋出卖了他，我会对他保持美好的“偏见”。看得出来早上他是穿得干净整洁来到学校的，只是还没等到我上课就已经弄脏。刚叫出他的名字，想让他来个自我介绍，他却一脸无所谓地说：“老师，我很差的。”然后就径自坐下了。当时我的心里不知道是什么滋味。小小年纪，怎么会说出这样的话呢？这应该是一个内心如明镜一样的孩子，只是没有得到合适的引导吧。没想到后来，还真如他所说的，学习成绩一塌糊涂，纪律更不用说了，人际关系恶劣，说起他同学们都怨声载道。
每天要是没有他带给我的“小意外”，我还有点忐忑不安：“今天太不正常了，不会犯什么大事儿吧？”有时也很怨恨，怨他分到了我的班，怨他的父母不管教。
心绪如此难平，可想而知，我对他总是带着愚昧的偏见。“老师，阿利……”常常是学生话还没说完，我便怒不可遏：“去把他给我叫来！”叫过来自然是为了批评，即使大多数时候他应该拥有申辩的机会，可我却从来没有给过他这样的机会……就这样，他足足承受了我半个多学期的“特殊照顾”。
学期过半的时候，偶然联系老同学。同学说：“还记得初中那个数学老师吗？那时候他总是在班上用难听的话骂犯错的同学。现在想来不知道他是真恨铁不成钢，还是仅仅在发泄自己的情绪。”我这才想起，曾经我也是一名“数学差生”。那时的我，忍受老师的奚落时，多么希望他能听听我的理由，多么希望听到他耐心的教导。为什么长大后，我就忘了曾经？孩子对老师无法反抗，但他的内心不是没有诉求！反思我和阿利的相处方式，原来我的人际关系也是“不及格”。
一天升旗仪式结束后，走在队伍前面的我，听到后面嘈杂声四起，心里一紧，赶紧跑到声源处了解情况。小枫已经在抽泣了，阿利的脸上气愤难平。安抚了小枫，我了解到的事实是阿利挤到小枫，于是小枫狠狠踩了阿利一脚，阿利受不得委屈，就动了拳头。把阿利叫到走廊上，他瞪着我不说话，我心下一惊，分明看到了他倔强眼神后强忍着的无法诉说的委屈，文弱的小枫对阿利这样不宽容，未必不是从我平时对他的态度中学到的！我调整心情，温和地对他说：“阿利，今天这件事，老师想听听你的解释。”可怜的孩子，愕然地看着我，话没说出一句却先流下了泪水。我心里百味杂陈，我想他等我问这句话，一定等了好多次。
从那以后，阿利带给我的“小意外”似乎少了很多，但我也没有过多的时间关注他，直到有一天的第二节语文课。因为准备教具，我已经是比平时晚了一分钟到教室，刚进教室就发现“VIP座位”上没有人：阿利的语文书和书包都在该在的地方，人却不见了。刚想发火，却看到他匆匆跑到门口喊报告：“对不起老师，我下课看到彩色粉笔都是些碎的，想着你喜欢用彩色粉笔给我们标注重难点，去物业办公室拿，结果耽误了一些时间，就迟到了。”我张大的嘴，慢慢合起：“好的，没关系，进来吧。”看着他双手恭敬地把粉笔放在桌角，我又对他说了一声：“谢谢你！”下课以后，我特地留在教室，走到他身边，再次对他细心观察，及时主动表达我的感谢。他静静地听我说，眼睛亮亮的。从那以后，做了好事，阿利总会不自然地蹭到我身边，期待我的评价；犯了错误，也不再等我的“狂风暴雨”，而是故作无所谓，主动过来向我解释。我也开始有意地和他有了更多的沟通，知道了他父亲的暴躁，母亲的无奈，他也不想做个坏孩子；而我也会跟他分享自己曾经的读书故事和事故，甚至会就班级出现的一些问题，请他谈看法，出主意。慢慢地，这个孩子制造的不和谐真的越来越少了，而我也发现他的班级荣誉感很强，开始鼓励他平时帮班集体多做一些力所能及的小事以获取大家的关注，改变大家对他的刻板看法。后来，他在校运动会上居然拿了两个跑步项目的第一名，其中一项还打破了校纪录，因此被体育老师看中，进了学校田径队。我自是抓住他的各种闪光点，不遗余力地表扬肯定，再顺势提出一点点小希望，同时也会通过网络和手机，把他的点滴进步发送给家长，告诉他们各科任老师都在肯定孩子的进步变化。从最开始的信息有去无回到家长表示不太相信，到亲身感受到孩子的进步，体会到孩子分享的喜悦，家长也更积极正面地参与到阿利成长的教育中来。
成长总是不露痕迹的，四年级结束时，阿利有了很大的变化，性格开朗很多，虽然成绩还不是很好但也在努力。回首一年前，这是当时的我想都不敢想的。重回校园，和学生相处，是一种锤炼。如果说从前我要练十八般武艺，让自己有一技傍身，以适应未知的社会，现在的我则是要修心，陪同孩子们，和他们一起，再长大一次。
【我的反思】
再回首，阿利已经是一名体育特长生了；而我，也已是一名孩子的母亲，也更加深刻地体会到了教育孩子的理想和现实之间的差距。没有孩子愿意成为所谓的“坏孩子”，暂时出现问题的孩子多是缺乏爱与沟通的孩子。做父母也好，做老师也罢，都是一场修行。在这场修行中我们首先要控制自己的暴脾气；其次要蹲下身来，多倾听孩子的想法，尊重孩子的个性，允许思维的不同，不要总是自以为是；最后，放手让孩子去做，允许孩子的偶尔犯错，让孩子能接受赞扬也能承担责任。没有绝对完美的教育，教师都是在陪孩子长大的过程中，不断学习，不断修正，直至相对成熟。（作者单位：深圳市宝安区海韵学校）
我还没懂事就很喜欢这首在大街小巷广为传唱的歌曲。长大后，我真的成了一个工作在教育一线的普通人民教师，白天在“花园”里劳作，晚上在自己的小天地里回味甘苦。
离开校园，离开我的老师不久，我又走进了校园，成了别人的老师。犹记得最初站上讲台时的那份不自信，故作凶狠的眼神里是有心虚的，刻意挺直的身板里有一颗扑通乱跳的心。
接手新班级后，我还没见到学生，就已经对一些“有本事”的孩子有所耳闻。第二天正式开学，一进教室就正面遇到了那个全校闻名的问题学生阿利。这本是一个白白净净的男生，若不是邋遢的校服和球鞋出卖了他，我会对他保持美好的“偏见”。看得出来早上他是穿得干净整洁来到学校的，只是还没等到我上课就已经弄脏。刚叫出他的名字，想让他来个自我介绍，他却一脸无所谓地说：“老师，我很差的。”然后就径自坐下了。当时我的心里不知道是什么滋味。小小年纪，怎么会说出这样的话呢？这应该是一个内心如明镜一样的孩子，只是没有得到合适的引导吧。没想到后来，还真如他所说的，学习成绩一塌糊涂，纪律更不用说了，人际关系恶劣，说起他同学们都怨声载道。
每天要是没有他带给我的“小意外”，我还有点忐忑不安：“今天太不正常了，不会犯什么大事儿吧？”有时也很怨恨，怨他分到了我的班，怨他的父母不管教。
心绪如此难平，可想而知，我对他总是带着愚昧的偏见。“老师，阿利……”常常是学生话还没说完，我便怒不可遏：“去把他给我叫来！”叫过来自然是为了批评，即使大多数时候他应该拥有申辩的机会，可我却从来没有给过他这样的机会……就这样，他足足承受了我半个多学期的“特殊照顾”。
学期过半的时候，偶然联系老同学。同学说：“还记得初中那个数学老师吗？那时候他总是在班上用难听的话骂犯错的同学。现在想来不知道他是真恨铁不成钢，还是仅仅在发泄自己的情绪。”我这才想起，曾经我也是一名“数学差生”。那时的我，忍受老师的奚落时，多么希望他能听听我的理由，多么希望听到他耐心的教导。为什么长大后，我就忘了曾经？孩子对老师无法反抗，但他的内心不是没有诉求！反思我和阿利的相处方式，原来我的人际关系也是“不及格”。
一天升旗仪式结束后，走在队伍前面的我，听到后面嘈杂声四起，心里一紧，赶紧跑到声源处了解情况。小枫已经在抽泣了，阿利的脸上气愤难平。安抚了小枫，我了解到的事实是阿利挤到小枫，于是小枫狠狠踩了阿利一脚，阿利受不得委屈，就动了拳头。把阿利叫到走廊上，他瞪着我不说话，我心下一惊，分明看到了他倔强眼神后强忍着的无法诉说的委屈，文弱的小枫对阿利这样不宽容，未必不是从我平时对他的态度中学到的！我调整心情，温和地对他说：“阿利，今天这件事，老师想听听你的解释。”可怜的孩子，愕然地看着我，话没说出一句却先流下了泪水。我心里百味杂陈，我想他等我问这句话，一定等了好多次。
从那以后，阿利带给我的“小意外”似乎少了很多，但我也没有过多的时间关注他，直到有一天的第二节语文课。因为准备教具，我已经是比平时晚了一分钟到教室，刚进教室就发现“VIP座位”上没有人：阿利的语文书和书包都在该在的地方，人却不见了。刚想发火，却看到他匆匆跑到门口喊报告：“对不起老师，我下课看到彩色粉笔都是些碎的，想着你喜欢用彩色粉笔给我们标注重难点，去物业办公室拿，结果耽误了一些时间，就迟到了。”我张大的嘴，慢慢合起：“好的，没关系，进来吧。”看着他双手恭敬地把粉笔放在桌角，我又对他说了一声：“谢谢你！”下课以后，我特地留在教室，走到他身边，再次对他细心观察，及时主动表达我的感谢。他静静地听我说，眼睛亮亮的。从那以后，做了好事，阿利总会不自然地蹭到我身边，期待我的评价；犯了错误，也不再等我的“狂风暴雨”，而是故作无所谓，主动过来向我解释。我也开始有意地和他有了更多的沟通，知道了他父亲的暴躁，母亲的无奈，他也不想做个坏孩子；而我也会跟他分享自己曾经的读书故事和事故，甚至会就班级出现的一些问题，请他谈看法，出主意。慢慢地，这个孩子制造的不和谐真的越来越少了，而我也发现他的班级荣誉感很强，开始鼓励他平时帮班集体多做一些力所能及的小事以获取大家的关注，改变大家对他的刻板看法。后来，他在校运动会上居然拿了两个跑步项目的第一名，其中一项还打破了校纪录，因此被体育老师看中，进了学校田径队。我自是抓住他的各种闪光点，不遗余力地表扬肯定，再顺势提出一点点小希望，同时也会通过网络和手机，把他的点滴进步发送给家长，告诉他们各科任老师都在肯定孩子的进步变化。从最开始的信息有去无回到家长表示不太相信，到亲身感受到孩子的进步，体会到孩子分享的喜悦，家长也更积极正面地参与到阿利成长的教育中来。
成长总是不露痕迹的，四年级结束时，阿利有了很大的变化，性格开朗很多，虽然成绩还不是很好但也在努力。回首一年前，这是当时的我想都不敢想的。重回校园，和学生相处，是一种锤炼。如果说从前我要练十八般武艺，让自己有一技傍身，以适应未知的社会，现在的我则是要修心，陪同孩子们，和他们一起，再长大一次。
【我的反思】
再回首，阿利已经是一名体育特长生了；而我，也已是一名孩子的母亲，也更加深刻地体会到了教育孩子的理想和现实之间的差距。没有孩子愿意成为所谓的“坏孩子”，暂时出现问题的孩子多是缺乏爱与沟通的孩子。做父母也好，做老师也罢，都是一场修行。在这场修行中我们首先要控制自己的暴脾气；其次要蹲下身来，多倾听孩子的想法，尊重孩子的个性，允许思维的不同，不要总是自以为是；最后，放手让孩子去做，允许孩子的偶尔犯错，让孩子能接受赞扬也能承担责任。没有绝对完美的教育，教师都是在陪孩子长大的过程中，不断学习，不断修正，直至相对成熟。（作者单位：深圳市宝安区海韵学校）
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