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中学图书馆的阅读推广研究———以深圳中学图书馆为例
作者：张瑾 莫华玲 黄睿 来源：《全民阅读发展报告（2016）》 责任编辑：yangxu1985 2023-03-14 人已围观
深圳中学创办于1947 年，是深圳市最早被评为广东省重点中学的学校，以建设学术性高中，培养创新型人才为教育使命，致力于培养具有丰富生命力的人：他们能自主发现和实现个人的潜能，成为最好的自己，无论身在何处，都能尊重自然，关爱他人，服务社会，造福世界，并且乐在其中。图书馆作为学校第二课堂，是学生自主学习、自我修炼之地，学生积极向学与进取之心铸就学校的书香环境，也成就了深圳中学图书馆的发展环境。深圳中学图书馆建于1955 年，在书籍极为珍贵的年代，是回国的华侨老师的热心建起这所乡村学校的图书室，这中间经历多年的发展，从宝安县中学到宝安县深圳中学到今天深圳中学，图书馆的书籍印章记录学校的变迁。图书馆从一间图书室变为一座小白楼，最后发展成为深圳市最早一所利用自动化管理的现代中学图书馆，在每个阶段都随着时代的脚步走在前头，将对书籍的阅读理念种子传承下来。一个好的图书馆除了有好的资源、好的环境、好的管理者，更重要是有好的读者。
深圳中学因为学生的优质决定其阅读的高度，当我们走进图书馆看到伏案学习与阅读如此专注的学生，看到站在书架前翻看书籍的身影，看到考试期间座无虚席的图书馆，不难感受到学校学术性办学理念在图书馆的真实呈现。
一、阅读推广在高中校园开展的意义
阅读在人类文明传承和知识传播中意义重大。新西兰的史蒂文・罗杰・费希尔在《阅读的历史》中这样形容阅读“对于古埃及的官员，阅读是‘水上之舟’”；曾祥芹先生在其《阅读改变人生》一书中指出，阅读可以使读者升腾理想，求取知识，开发智力，树立道德等，使读者不断完善自我。
高中生是一个特殊群体，他们处在人生中一个富有希望、富于创造又亟须引导的重要阶段，阅读对于他们有着尤其重要的意义。在这一阶段，广大的学生将实现身体和心灵的双重发育，实现知识和灵魂的双重构建。有意义的阅读可以健全学生的心灵和人格以及对人类基本价值如理性、自由、公正等的认同和维护，通过阅读这一种读者自我学习的方式，把具体读物中蕴藏的知识和信息内化成读者的个人修养和内在品质。正如著名的教育学家朱永新所说：一个人的精神发育史就是他的阅读史，一个民族的精神境界取决于这个民族的阅读水平，一个没有阅读的学校，永远不会有真正的教育。
《中国图书馆学会图书馆服务宣言》指出努力促进全民阅读是图书馆的目标之一。为全民提供阅读服务，积极进行阅读的教育、普及、推广等活动，促进民众阅读习惯的培养、阅读能力的提高是图书馆的一个重要职能。在强调一个全民阅读的时代，学生阅读期阶段培养的重要性，与学生距离最近的学校图书馆无可厚非应该纳入为全民阅读教育、普及、推广服务中。
学生阅读习惯的养成和经典阅读兴趣培养，有家庭、学校、他人等因素，家庭阅读的主要影响因素是藏书和家庭书香氛围两方面，这种影响主要体现在直接的教导作用和潜移默化的影响。学校因素来自于教师的启发引导，以及以图书馆为主体的书香教育环境，教师在课堂上的鼓励和推荐可以直接影响学生的阅读行为和阅读兴趣，图书馆作为学校第二课堂，有更为广阔的资源环境、学习环境服务于学生阅读。他人因素在高中阶段随着年龄的增长与同伴之间的互动和相互影响增多，反映在阅读能力上，就是高中读者认为同学、他人对自己的影响要更多一些。抓住学生成长的关键阶段，综合各类因素，不忽略任何一方的力量，合力推动学生的阅读能力和阅读兴趣培养和发展是教育者也是图书馆人的职责。
但是，在学生成长环境中，深圳中学学生的阅读状况中有令人欣喜的优势，也存在一些令人担忧的问题，从学校的图书馆借阅数据可以看出：30%的学生是图书馆的优秀读者，这部分学生从内心喜爱阅读，在书籍的选择、阅读的精度和广度上都可以成为典范；其中有50% 的学生是阅读的追随者，他们的阅读兴趣来自于教师和他人的影响力，阅读的主动性一般，选择的书籍也以消遣为主；另外有20% 的学生因为学业的压力和其他的爱好占据其主要精力，他们中间存在有从不阅读或仅为完成作业的阅读。在任何一所高中都存在类似情况，不同的只是群体分布的比例不同。所以，开展阅读推广，让不喜欢阅读的学生喜欢上阅读，让深阅读与广阅读在学生中推进，让阅读好书的种子种下并成长，让学生在高中阶段完成阅读人生的培养，这是每所学校的阅读推广者应该努力追求的目标，是学校和图书馆培养学生成为一名知识丰富者、深度探究者的职责所在。
深圳中学因为学生的优质决定其阅读的高度，当我们走进图书馆看到伏案学习与阅读如此专注的学生，看到站在书架前翻看书籍的身影，看到考试期间座无虚席的图书馆，不难感受到学校学术性办学理念在图书馆的真实呈现。
一、阅读推广在高中校园开展的意义
阅读在人类文明传承和知识传播中意义重大。新西兰的史蒂文・罗杰・费希尔在《阅读的历史》中这样形容阅读“对于古埃及的官员，阅读是‘水上之舟’”；曾祥芹先生在其《阅读改变人生》一书中指出，阅读可以使读者升腾理想，求取知识，开发智力，树立道德等，使读者不断完善自我。
高中生是一个特殊群体，他们处在人生中一个富有希望、富于创造又亟须引导的重要阶段，阅读对于他们有着尤其重要的意义。在这一阶段，广大的学生将实现身体和心灵的双重发育，实现知识和灵魂的双重构建。有意义的阅读可以健全学生的心灵和人格以及对人类基本价值如理性、自由、公正等的认同和维护，通过阅读这一种读者自我学习的方式，把具体读物中蕴藏的知识和信息内化成读者的个人修养和内在品质。正如著名的教育学家朱永新所说：一个人的精神发育史就是他的阅读史，一个民族的精神境界取决于这个民族的阅读水平，一个没有阅读的学校，永远不会有真正的教育。
《中国图书馆学会图书馆服务宣言》指出努力促进全民阅读是图书馆的目标之一。为全民提供阅读服务，积极进行阅读的教育、普及、推广等活动，促进民众阅读习惯的培养、阅读能力的提高是图书馆的一个重要职能。在强调一个全民阅读的时代，学生阅读期阶段培养的重要性，与学生距离最近的学校图书馆无可厚非应该纳入为全民阅读教育、普及、推广服务中。
学生阅读习惯的养成和经典阅读兴趣培养，有家庭、学校、他人等因素，家庭阅读的主要影响因素是藏书和家庭书香氛围两方面，这种影响主要体现在直接的教导作用和潜移默化的影响。学校因素来自于教师的启发引导，以及以图书馆为主体的书香教育环境，教师在课堂上的鼓励和推荐可以直接影响学生的阅读行为和阅读兴趣，图书馆作为学校第二课堂，有更为广阔的资源环境、学习环境服务于学生阅读。他人因素在高中阶段随着年龄的增长与同伴之间的互动和相互影响增多，反映在阅读能力上，就是高中读者认为同学、他人对自己的影响要更多一些。抓住学生成长的关键阶段，综合各类因素，不忽略任何一方的力量，合力推动学生的阅读能力和阅读兴趣培养和发展是教育者也是图书馆人的职责。
但是，在学生成长环境中，深圳中学学生的阅读状况中有令人欣喜的优势，也存在一些令人担忧的问题，从学校的图书馆借阅数据可以看出：30%的学生是图书馆的优秀读者，这部分学生从内心喜爱阅读，在书籍的选择、阅读的精度和广度上都可以成为典范；其中有50% 的学生是阅读的追随者，他们的阅读兴趣来自于教师和他人的影响力，阅读的主动性一般，选择的书籍也以消遣为主；另外有20% 的学生因为学业的压力和其他的爱好占据其主要精力，他们中间存在有从不阅读或仅为完成作业的阅读。在任何一所高中都存在类似情况，不同的只是群体分布的比例不同。所以，开展阅读推广，让不喜欢阅读的学生喜欢上阅读，让深阅读与广阅读在学生中推进，让阅读好书的种子种下并成长，让学生在高中阶段完成阅读人生的培养，这是每所学校的阅读推广者应该努力追求的目标，是学校和图书馆培养学生成为一名知识丰富者、深度探究者的职责所在。
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