中学图书馆的阅读推广研究———以深圳中学图书馆为例

二、我校图书馆开展的阅读推广活动

深圳中学学生来自各个学校的精英层次，深圳地缘优势、人才优势决定很多学生来自于从小注重阅读培养的家庭，家庭因素直接影响了孩子的阅读能力和阅读习惯。学生对图书馆的需求决定学校对图书馆的工作定位和要求，深圳中学图书馆是深圳市学校图书馆中开馆时间最长的，也是唯一的在学生上课期间没有因为任何理由而关闭过的图书馆。图书馆每学期组织教师、学生去书城采购图书，提升师生对图书馆的关注和支持。除此以外，学校图书馆积极开展有针对性、有实际意义的阅读活动，来教育读者、提升读者阅读行为，在不断的探索和实践中开展阅读推广工作。

深中图书馆以全员阅读、社团带读、全媒体阅读和全时阅读为阅读推广工作的指导思想和发展特色，取得了较为理想的效果。以下从这四方面介绍深中图书馆的阅读推广活动。

（一）全员阅读，坚持开展“每周一书”“好书推荐”“交换阅读”宣传推荐工作，让学生感受到好书的吸引力

葛劳德说：“生活最大的危险是一个空虚的心灵，正像一所空房子一样，容易被邪恶钻进来。好的书，是最好的保障。”所以我们要让学生有书读，还要知道该读什么书，如何汲取书中的营养。我们通过张贴海报、定期制作推荐资料等形式将值得推荐的好书籍的相关内容、馆藏信息、书评等传递给学生，并组织社团学生直接下发到各班级上，给喜爱阅读的同学送去馆内的好书信息，把还没有建立起阅读习惯的同学的目光吸引到图书馆来。在2000—2007 年中，我馆阅读排行榜上榜的以金庸、古龙等武侠小说和学习教辅资料为主，在后来的阅读书目中，我馆有过重点推荐的书籍，如：《文化苦旅》《雷雨》《追风筝的人》《巴别塔之犬》《明朝那些事》《全球通史》《1Q84》《1984》《目送》《亲爱的安德烈》《漫画分子生物学》《细胞王国的探索》《叩响命运的门》《百年孤独》《常识》《傅佩荣译解论语》等，这些图书经常在我馆的阅读排行榜上出现。

与此同时，我们利用图书馆空间设立的“交换阅读”书架，长期开展“图书漂流”等活动，得到了学生们的热烈支持。每年学校的在校学生和毕业学生都会将自己喜欢的图书拿出来跟同学们分享，同学们在“交换阅读”书架上自由取阅和自主将个人的藏书及个人笔记放到书架上，让身边的小伙伴可以共享阅读，分享阅读，让书的香气在传递中散发出来，让更多的同学爱上阅读。

（二）社团带读，建立学生社团组织成为学校阅读文化推广的基石，学生是践行者也是受益者

深圳中学“图书馆学生社团联盟”简称“图学联”，聚集了一批对阅读有共同兴趣和爱好的学生，由学生担任社长，图书馆老师来管理和引导，每学期接收60—70 名成员，通过培训让社员熟悉图书馆的馆务，在协助图书馆完成图书整理、借阅等业务工作的同时，重点负责同学阅读交流活动的组织、网站微信平台管理、读书月、阅读活动策划组织等工作。通过参加图书馆的实践活动让学生们走进图书馆、认识图书馆、融入图书馆，逐步建立与图书馆的亲密接触。让自我阅读、习惯阅读的种子在学生群体中生根。当学生接过同龄人归还的图书，拿起的每一本书都可能对他（她）产生潜移默化的作用，当他（她）走过藏书架，看到分类体系目录下的图书，打开的就是一扇一扇的门。学生在更新门户网站、微信平台的资讯时，其本人就是第一个接收到阅读信息的受益者。每学年有150 名学生成为了图书馆人，在这群体中有本来就是忠实的读者，也有原本对阅读不感兴趣的群体，但经过一学期的体验，一定有那么些影响和习惯陪着他们走进高等学府、走进社会。以学生为主体性活动的目的就是在学生的愿意与不愿意中，逐步拉近其与图书馆、与阅读的距离。

图学联是图书馆阅读活动推广的主体力量，举办过的活动有不少。

1．图书馆品牌阅读活动—墨香水榭读书会，就是社团发起的，起到了社团带读、师生共读的作用。
 

 

以“20 世纪中国精神生活变迁”的活动为例，下面是图学联社团在阅读活动中所起到的带读作用及活动的模式：
活动引入：书，并非越新越好；人，也不一定越活越精神。所以，重读那些鼓舞过几代人的好书，对于今天的读者来说，不仅可以丰富自己的精神生活，同时更可贴近历史、了解前辈人的心灵世界。
互动环节：（1）词语接龙，所有人依次用四个词语描述20 世纪中国精神生活这一变迁过程；（2）畅谈心迹，讲你心中的20 世纪中国精神生活变迁；（3）年代秀，在场所有同学一次选择一个年代，里面有相应的一道问答题，且发生在20 世纪中国的各个年代。若答题超时或错误答案累计三次，开始进入抢答阶段。
作品选读：从莫言作品《丰乳肥臀》《檀香刑》中看20 世纪中国精神生活变迁。
话题讨论：（1）20 世纪中国精神生活对21 世纪的中国有怎么样的影响，又应该如何对待这些影响？（2）这种变迁的原动力在于哪里，内部还是外部？（3）这一变迁对当时青少年的影响如何，又对当代青少年的影响如何？
推荐阅读书目：《鲁迅杂感选集》《多余的话》《章太炎的白话文》《新青年文选》《尝试集・尝试后集》。

2．电影沙龙解读经典名著
充分挖掘图书馆场所功能，利用学生课余中午、下午时段播放电影和开展围绕电影主题的沙龙活动。
有许多的影视作品都是由文学作品改编而来，有些还是经典的文学作品，语文教科书里面有一些教材就是选自各类文学作品。例如语文课文《鲁滨孙漂流记》《斯巴达克斯》等，都是在国外的名著中精心节选出来的，学生要理解这些文学作品，光靠课本上的文字资料是远远不够的，况且选入课本的文章往往是节选自原著，断章取义，缺乏相应的环境和背景，学生很难单独理解。而引进相关的影视作品，不仅保留了原来经典名著的艺术魅力，而且浅显易懂、生动活泼，为学生理解课本文字材料奠定了基础。

以《了不起的盖茨比》电影沙龙为例，这是我校图学联选取的一个阅读题材。当时图学联的社长获知很多同学对《了不起的盖茨比》原著阅读理解不够，灵机一动，在网上搜索到这本书的电影，于是推出了这档电影沙龙的阅读内容。

背景与主题：（1）柯立芝繁荣；（2）爵士时代；（3）“美国梦”。
话题思考：（1）盖茨比为什么了不起？（2）了不起的盖茨比是如何走进他的幻灭的人生？（3）梦想与现实的距离究竟有多远？
学生选取的精彩片段：
（1）我年纪还轻，阅历不深的时候，我父亲教导过我一句话，我至今还念念不忘。“每逢你想要批评任何人的时候，”他对我说，“你就记住，这个世界上所有的人，并不是个个都有过你拥有的那些优越条件。”
（2）如果打算爱一个人，你要想清楚，是否愿意为了他，放弃如上帝般自由的心灵，从此心甘情愿有了羁绊。
（3）All the bright, precious things fade so fast. And they don’t come back. 所有的光鲜靓丽都敌不过时间，并且一去不复返。
（4）可是我一面心里想，我们这排灯火辉煌的窗户高高在这都市之上，从底下暮色苍茫的街道望上来，不知道蕴藏着何等人生的秘密，而我脑海中也见到这么一位过客，偶尔路过此地，抬头望望，不知所以。我自己似乎又在里边又在外边，对这幕人生悲喜剧无穷的演变，又是陶醉又是恶心。
（5）世界不会在意你的自尊，人们看的只是你的成就。在你没有成就以前，切勿过分强调自尊。
阅读讨论的话题：（1）书中或电影中你最最喜欢的一句话；（2）你眼中的黛西；（3）菲茨杰拉德是盖茨比吗？
通过活动我们看到影视作品以其强烈画面效果和艺术感染力来实现其艺术的特色，这些视觉形象在培养学生对作品的理解有其显著的影响优势。
我们推荐对高中生有影响力的作品和影片：《论语通译》《三国演义》《红楼梦》《西厢记》《茶馆》《呐喊》《女神》《子夜》《家》《雷雨》《围城》《哈姆雷特》《堂吉诃德》《歌德谈话录》《巴黎圣母院》《欧也妮・葛朗台》《复活》《普希金诗选》《泰戈尔诗选》《老人与海》《谈美书简》《匹克威克外传》等。

在课程大纲外，还有许多影视名著值得推荐，如《战争与和平》《约翰・克利斯朵夫》《简・爱》《呼啸山庄》《红与黑》《包法利夫人》《阿甘正传》《威尼斯商人》等。许多学生在没有看电影之前，被这些名著繁杂的叙事搞得晕头转向，失去了阅读的兴趣，但是在观看了影片之后，会兴趣高昂地争着去借阅这些名著，去细读自己在看影片时不明白的地方和那些精彩的细节，在一起交流讨论影视作品与原著不同之处，以此拓展学生阅读兴趣与阅读广度和深度。

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