您的位置：首页 > 社会 > 文化事业 > 文化服务 文化服务
全民阅读造就中国人
作者：朱永新 来源：造就中国人：阅读与国民教育 责任编辑：kysia 2023-06-13 人已围观
一个人的精神发育史就是他的阅读史。
一个民族的精神境界取决于这个民族的阅读水平。
一个没有阅读的学校永远不可能有真正的教育。
一个书香充盈的城市才能成为美丽的精神家园。
共读、共写、共同生活，才能拥有共同语言、共同价值、共同愿景。
回想起来，我几乎是在用生命的全部时光，在践行这几句话。
童年时，我在父母的期待下懵懂践行着；青年时，在老师和同学的关照下勉力阅读，奋起直追；工作后，面对具体事务更是感觉“书到用时方恨少”，从不敢有丝毫懈怠；发起新教育实验后，更是启动了一个庞大的阅读行动与研究体系……作为社会个体，我一直被阅读造就。
被阅读造就的我，就格外渴望分享我的经验，希望阅读能够造就更多中国人。早在 1993 年，当时我担任苏州大学教务处处长，在苏州大学了建立大学生必读书制度；1995 年，我邀请全国专家学者，全面启动书目研制工作，并于 2005 年发布了大、中、小学生和教师书目，推出了《新世纪教育文库》；1999 年，新教育实验在江苏省常州市武进区湖塘桥小学萌芽，我走进这所学校讲课、收徒，最重要的工作就是指导校长、教师、学生、父母进行阅读；2010 年，我在北京创办成立了新阅读研究所，这个专业公益机构的使命就是为中国人推荐各类好书，研制共读书目，研发阅读课程。
2010 年，一直热切关注和深度参与新教育实验的麻省大学（University of Massachusetts，简称 UMass）教育领导系主任严文蕃教授对我说，我们做的工作与美国学者艾瑞克·唐纳德·赫希在美国做的工作非常相似，“你们是在做一项‘造就中国人’的工作！”
无独有偶，赫希在 2010 年出版了《造就美国人：民主与我们的学校》一书。此前，他已经出版了《文化素养》《我们需要怎样的学校》《知识匮乏：缩小美国儿童令人震惊的教育差距》等一系列著作，在美国发起了一场颇有声势的核心知识运动。赫希作为核心知识运动的主要创始人和代表性人物，分析了核心知识与文化素养的内在关系，认为阅读是拥有核心知识的关键所在，是文化素养形成的路径。只有共同阅读，掌握共同的核心知识，才能拥有共同的语言和密码、共同的价值和愿景，形成共同的文化，并且对推进教育公平具有不可或缺的价值。所以，共同阅读是造就美国人的前提。也正因为如此，赫希主张学校教育需要核心知识的教学，需要把各学科的核心知识具体化。他主编的《新文化素养词典》就明确列出了美国人应当掌握的知识和技能的基本要点。
东西方在阅读研究上的这番不期而至的相遇，可以称为同一个时代赋予人们的共同使命。一方面，我陆续引进赫希的一系列著作，包括《造就美国人：民主与我们的学校》在内，并组织翻译，经过几年努力，赫希知识系列中文版已经全部出版发行；另一方面，我们聘请了百余位专家，全面展开了幼儿、小学、初中、高中、大学、教师、父母、公务员、企业家九个书目的研制工作。经过九年的辛勤劳作，《中国人阅读书目》研制工作终于全面完成。这本书的第二部分，就是这九个书目的第一次整齐亮相。
我们相信，“阅读的高度，就是国家的高度”，阅读造就了我们的精神世界。通过专业的阅读研究与践行，可以提升我们国家和民族的精神境界。
我们期待，通过全国专家学者精心遴选的书目，通过共读、共写、共同讨论和践行，能够从精神上真正造就中国人。我们更盼望，每一个中国人都能以阅读提高自己，以阅读造就自己，以知行合一进行自我教育，创造完整幸福的人生。为了这个目标，我们还需要更多的行动。2019 年 9 月 27 日，“中国阅读三十人论坛”在西安启动，这个论坛是由一个跨领域的学术研究团体、非营利的独立民间智库发起的。作为论坛的共同发起人，希望《造就中国人：阅读与国民教育》一书能够为“中国阅读三十人论坛”工作的深入推进，提供一点参考。
最后，特别感谢王京生先生的盛情邀请，让我能借此之际，为推进全民阅读尽一点绵薄之力；特别希望读者诸君能够多多批评指正，我一直认为，一本真正的书，是由作者和读者共同完成的。
朱永新
2019 年 10 月 7 日写于北京滴石斋
一个民族的精神境界取决于这个民族的阅读水平。
一个没有阅读的学校永远不可能有真正的教育。
一个书香充盈的城市才能成为美丽的精神家园。
共读、共写、共同生活，才能拥有共同语言、共同价值、共同愿景。
回想起来，我几乎是在用生命的全部时光，在践行这几句话。
童年时，我在父母的期待下懵懂践行着；青年时，在老师和同学的关照下勉力阅读，奋起直追；工作后，面对具体事务更是感觉“书到用时方恨少”，从不敢有丝毫懈怠；发起新教育实验后，更是启动了一个庞大的阅读行动与研究体系……作为社会个体，我一直被阅读造就。
被阅读造就的我，就格外渴望分享我的经验，希望阅读能够造就更多中国人。早在 1993 年，当时我担任苏州大学教务处处长，在苏州大学了建立大学生必读书制度；1995 年，我邀请全国专家学者，全面启动书目研制工作，并于 2005 年发布了大、中、小学生和教师书目，推出了《新世纪教育文库》；1999 年，新教育实验在江苏省常州市武进区湖塘桥小学萌芽，我走进这所学校讲课、收徒，最重要的工作就是指导校长、教师、学生、父母进行阅读；2010 年，我在北京创办成立了新阅读研究所，这个专业公益机构的使命就是为中国人推荐各类好书，研制共读书目，研发阅读课程。
2010 年，一直热切关注和深度参与新教育实验的麻省大学（University of Massachusetts，简称 UMass）教育领导系主任严文蕃教授对我说，我们做的工作与美国学者艾瑞克·唐纳德·赫希在美国做的工作非常相似，“你们是在做一项‘造就中国人’的工作！”
无独有偶，赫希在 2010 年出版了《造就美国人：民主与我们的学校》一书。此前，他已经出版了《文化素养》《我们需要怎样的学校》《知识匮乏：缩小美国儿童令人震惊的教育差距》等一系列著作，在美国发起了一场颇有声势的核心知识运动。赫希作为核心知识运动的主要创始人和代表性人物，分析了核心知识与文化素养的内在关系，认为阅读是拥有核心知识的关键所在，是文化素养形成的路径。只有共同阅读，掌握共同的核心知识，才能拥有共同的语言和密码、共同的价值和愿景，形成共同的文化，并且对推进教育公平具有不可或缺的价值。所以，共同阅读是造就美国人的前提。也正因为如此，赫希主张学校教育需要核心知识的教学，需要把各学科的核心知识具体化。他主编的《新文化素养词典》就明确列出了美国人应当掌握的知识和技能的基本要点。
东西方在阅读研究上的这番不期而至的相遇，可以称为同一个时代赋予人们的共同使命。一方面，我陆续引进赫希的一系列著作，包括《造就美国人：民主与我们的学校》在内，并组织翻译，经过几年努力，赫希知识系列中文版已经全部出版发行；另一方面，我们聘请了百余位专家，全面展开了幼儿、小学、初中、高中、大学、教师、父母、公务员、企业家九个书目的研制工作。经过九年的辛勤劳作，《中国人阅读书目》研制工作终于全面完成。这本书的第二部分，就是这九个书目的第一次整齐亮相。
我们相信，“阅读的高度，就是国家的高度”，阅读造就了我们的精神世界。通过专业的阅读研究与践行，可以提升我们国家和民族的精神境界。
我们期待，通过全国专家学者精心遴选的书目，通过共读、共写、共同讨论和践行，能够从精神上真正造就中国人。我们更盼望，每一个中国人都能以阅读提高自己，以阅读造就自己，以知行合一进行自我教育，创造完整幸福的人生。为了这个目标，我们还需要更多的行动。2019 年 9 月 27 日，“中国阅读三十人论坛”在西安启动，这个论坛是由一个跨领域的学术研究团体、非营利的独立民间智库发起的。作为论坛的共同发起人，希望《造就中国人：阅读与国民教育》一书能够为“中国阅读三十人论坛”工作的深入推进，提供一点参考。
最后，特别感谢王京生先生的盛情邀请，让我能借此之际，为推进全民阅读尽一点绵薄之力；特别希望读者诸君能够多多批评指正，我一直认为，一本真正的书，是由作者和读者共同完成的。
朱永新
2019 年 10 月 7 日写于北京滴石斋
很赞哦！ ( )
评论
0
