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馆校合作模式创新探索
作者：张岩 来源：深圳经验——“图书馆之城”创新发展二十年 责任编辑：xiangwang 2024-08-14 人已围观
“一门两开，共建分馆”模式。深圳区级公共图书馆是馆校合作的重要推动力量，通过共建分馆形式，便利学校师生和周边市民的阅读生活。该模式合作对象主要为中小学，分馆纳入区级总分馆体系，通过全市统一服务平台实现文献通借通还，面向社区居民开放，释放馆校资源活力，激发社群阅读活跃度，打造十分钟文化圈。2017年，龙岗区图书馆积极探索“社校共建”模式，与龙岭学校、龙岭社区合作建成龙岭学校分馆，免费向居民开放，运营一年多图书流通率就达到160%；2019年，龙岭学校分馆加入区图书馆一体化垂直管理；2020年，《龙岗区创建“全民阅读之区”三年行动计划（2020—2022年）》正式印发，明确提出推广龙岭社区的“社校共建”模式。宝安区图书馆于2020年建成宝安区首家馆校合作分馆——新安中学（集团）第一实验学校分馆“新湖书院”，使学校成为社区的阅读中心，目前建成11家学校特色馆。坪山区图书馆建成首批5个馆校合作分馆，实现校园公共阅读资源面向社会开放最大化利用，构建出符合坪山地方发展特色的新型文化和教育事业融合发展模式。
公共图书馆资源延伸模式。与基地、分馆这两种兼具多功能、多内容、多形式的复合型馆校合作模式不同，资源延伸模式主要以文献支持为主，虽然在投入性、可持续性方面相较前两种模式存在一定差距，但其作为一种资源补充方式，在涵养中小学书香校园文化方面起到了一定的推动作用。资源延伸共有三种形式：（1）市、区公共图书馆为学校提供纸质文献、数字资源以及专业设备等支持，资源局限于校园内流通，如部分深圳中小学图书馆“常青藤”行动计划加盟学校。（2）市、区公共图书馆以集体外借方式，将图书外借至学校图书馆，面向校内师生服务。（3）市、区公共图书馆将自助图书馆布设在学校开放区域，图书借还等基础服务、预借自取等创新服务走进学校，为师生和周围居民提供阅读便利，如城市街区自助图书馆、书香亭。
公共图书馆阅读推广“引进来，走出去”模式。除中小学之外，高校也是公共图书馆阅读推广合作的重要对象。“引进来”是指公共图书馆引入高校师资力量，汇集名家学者，面向市民读者普及优秀文化，打造公益、开放的学习平台。如深圳图书馆联合深圳大学宗教文化研究所、中山大学禅宗与中国文化研究院创办学术讲座品牌“人文讲坛”，联合深圳市社会科学院打造学术沙龙品牌“深圳学人·南书房夜话”，弘扬经典文化，塑造人文精神。“走出去”是指公共图书馆将阅读推广延伸至高校，为大学生成长和成才提供重要平台和展示机会。如深圳图书馆、读特APP联合全市十余所高校举办“思维之星”深圳大学生思辨大赛，激发当代大学生对社会热点问题的关注，引导参赛选手从不同的视角观察和思考问题，培养大学生在理解与吸纳对方观点、融汇双方之长的基础上，寻求最优解决方案，努力发现真理。截至2022年底，大赛共举办8届，线上线下参与读者逾500万人次。
三、一体化、专业化、可持续发展方向
统一规划，统筹发展。“图书馆之城”二十年来大力推进全城一体化，在统一业务技术标准、统一服务规范，推进一证通行、通借通还和联合采编等方面成效显著。馆校合作也是一体化发展的重要方向，应当纳入整体战略要求，发挥深圳图书馆的中心馆引领作用，以及区馆作为区域总馆的职能作用，从全城视域规划馆校合作框架与行动，完善制度标准、合作指南、评估体系、激励与管理机制等，因地制宜推进全市“图书馆+学校”的统筹协调发展。
专业运作，品牌思维。专业化发展是馆校合作未来的重点方向，主要体现在专业人员和品牌管理两个方面。图书馆工作人员的专业背景是影响合作质量和服务效能的关键因素，中小学图书馆的管理人员和业务人员大多为非图书馆学专业，在合作过程中容易与公共图书馆专业馆员在合作理念、沟通执行上产生分歧。学校亟需重视图书馆工作人员的专业性，引入高素质人才或通过培训提升人员的专业素养和专业能力。品牌思维也是影响合作专业化发展的重要因素，对于成熟、成体系的馆校合作项目，应当加强推广、宣传经验，提升行业影响力和社会知名度，打造标杆示范，凸显品牌效应；对于全新或发展中的合作项目，需融入品牌思维与理念，围绕策划、执行、管理、推广等各环节，加强品牌建设，提升项目创新性。
经费保障，可持续投入。公共图书馆属于公共文化服务系统，学校属于教育系统，行政管理主体不同，跨系统合作存在经费可持续保障问题，特别是针对内容形式多元、规模逐步扩大的馆校合作项目而言，在文献、人员、活动、空间建设等方面亟需专项资金长期稳定投入。以“青少年阅读基地”项目为例，从2018年到2023年5月形成全市10家的规模，基地数量逐年增加，服务内容持续创新，覆盖群体愈加广泛，建设运营经费和管理投入不断扩大，设立专项资金能够为基地项目的稳定持续开展提供坚实保障。
公共图书馆资源延伸模式。与基地、分馆这两种兼具多功能、多内容、多形式的复合型馆校合作模式不同，资源延伸模式主要以文献支持为主，虽然在投入性、可持续性方面相较前两种模式存在一定差距，但其作为一种资源补充方式，在涵养中小学书香校园文化方面起到了一定的推动作用。资源延伸共有三种形式：（1）市、区公共图书馆为学校提供纸质文献、数字资源以及专业设备等支持，资源局限于校园内流通，如部分深圳中小学图书馆“常青藤”行动计划加盟学校。（2）市、区公共图书馆以集体外借方式，将图书外借至学校图书馆，面向校内师生服务。（3）市、区公共图书馆将自助图书馆布设在学校开放区域，图书借还等基础服务、预借自取等创新服务走进学校，为师生和周围居民提供阅读便利，如城市街区自助图书馆、书香亭。
公共图书馆阅读推广“引进来，走出去”模式。除中小学之外，高校也是公共图书馆阅读推广合作的重要对象。“引进来”是指公共图书馆引入高校师资力量，汇集名家学者，面向市民读者普及优秀文化，打造公益、开放的学习平台。如深圳图书馆联合深圳大学宗教文化研究所、中山大学禅宗与中国文化研究院创办学术讲座品牌“人文讲坛”，联合深圳市社会科学院打造学术沙龙品牌“深圳学人·南书房夜话”，弘扬经典文化，塑造人文精神。“走出去”是指公共图书馆将阅读推广延伸至高校，为大学生成长和成才提供重要平台和展示机会。如深圳图书馆、读特APP联合全市十余所高校举办“思维之星”深圳大学生思辨大赛，激发当代大学生对社会热点问题的关注，引导参赛选手从不同的视角观察和思考问题，培养大学生在理解与吸纳对方观点、融汇双方之长的基础上，寻求最优解决方案，努力发现真理。截至2022年底，大赛共举办8届，线上线下参与读者逾500万人次。
三、一体化、专业化、可持续发展方向
统一规划，统筹发展。“图书馆之城”二十年来大力推进全城一体化，在统一业务技术标准、统一服务规范，推进一证通行、通借通还和联合采编等方面成效显著。馆校合作也是一体化发展的重要方向，应当纳入整体战略要求，发挥深圳图书馆的中心馆引领作用，以及区馆作为区域总馆的职能作用，从全城视域规划馆校合作框架与行动，完善制度标准、合作指南、评估体系、激励与管理机制等，因地制宜推进全市“图书馆+学校”的统筹协调发展。
专业运作，品牌思维。专业化发展是馆校合作未来的重点方向，主要体现在专业人员和品牌管理两个方面。图书馆工作人员的专业背景是影响合作质量和服务效能的关键因素，中小学图书馆的管理人员和业务人员大多为非图书馆学专业，在合作过程中容易与公共图书馆专业馆员在合作理念、沟通执行上产生分歧。学校亟需重视图书馆工作人员的专业性，引入高素质人才或通过培训提升人员的专业素养和专业能力。品牌思维也是影响合作专业化发展的重要因素，对于成熟、成体系的馆校合作项目，应当加强推广、宣传经验，提升行业影响力和社会知名度，打造标杆示范，凸显品牌效应；对于全新或发展中的合作项目，需融入品牌思维与理念，围绕策划、执行、管理、推广等各环节，加强品牌建设，提升项目创新性。
经费保障，可持续投入。公共图书馆属于公共文化服务系统，学校属于教育系统，行政管理主体不同，跨系统合作存在经费可持续保障问题，特别是针对内容形式多元、规模逐步扩大的馆校合作项目而言，在文献、人员、活动、空间建设等方面亟需专项资金长期稳定投入。以“青少年阅读基地”项目为例，从2018年到2023年5月形成全市10家的规模，基地数量逐年增加，服务内容持续创新，覆盖群体愈加广泛，建设运营经费和管理投入不断扩大，设立专项资金能够为基地项目的稳定持续开展提供坚实保障。
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