深圳市中小学校长队伍专业发展研究报告（三）：深圳市公办中小学副职校长队伍专业发展现状及对策建议

（四）公办中小学副职校长队伍优质发展的对策建议

以加快推进结构优化和提升专业水平为公办中小学副职校长队伍建设的基本思路，创设职业发展平台，构建开放成长机制，加快培养和遴选一支具有强烈的事业进取心，乐于学习，具有较高教学与管理能力、充满活力的副职校长队伍。在未来三年，35岁以下的副职校长比例从2.2%提升至5%，36～45岁的副职校长比例从39%提升至45%，45岁以上的副职校长比例从58.8%下降至50%；硕士及以上学历的副职校长比例从14.2%提升到25%。以能力建设为核心，加快提升40岁以下的中青年副职校长队伍的专业水平，储备一支具有较大发展潜力的多元化后备校长队伍。

1.启动公办中小学副职校长培养“三大工程”，推进副职校长队伍梯队建设

第一，启动骨干副职校长队伍培养工程。一是举办公办中小学副职校长业务提高班。针对副职校长的不同分管业务，分类分批设立培训专题，重点提升副职校长的岗位专业履职能力。二是设立公办中小学骨干副职校长高级研修工作坊。选拔一批具有培养潜质的骨干副职校长，结合学校实践案例重点加强课程领导力等方面素养的培养。三是实施青年副职校长选拔计划。有计划地从公办中小学重点遴选一批年龄在35～40岁之间的青年副职校长，依托高校开展专项进修培训，优化公办中小学副职校长队伍整体年龄结构。

第二，启动副职校长队伍整体提升工程。一是探索地方特殊招生政策，设立“教育领导与管理硕士”，每年有计划地从公办中小学副职校长队伍中推荐一批人选攻读，提升副职校长队伍的整体学历水平。二是实施公办中小学副职校长分管业务轮换制，并将副职校长的业务轮岗经历纳入公办中小学正职校长竞聘的重要条件，提高其把握学校全局工作的能力。三是以“教育家型校长”项目、名校长工作室项目等为依托，建立一批公办中小学副职校长专业培训基地，组织副职校长挂职校长助理，接受为期半年的影子培训。

第三，启动后备校长队伍建设工程。一是加强公办中小学后备校长队伍建设规划与管理。建立后备校长人才库，完善管理机制，公开择优选拔出一支35周岁以下，思想政治素质好、教育教学水平高、有组织领导才能的后备校长人才队伍。二是依托高水平培养平台开展影子培训。从公办中小学挑选若干优秀的后备校长，分配到名校或名校长工作室进行实践学习，进一步提升后备校长人才在科研和管理等方面的能力。三是加强公办中小学后备校长队伍的岗位锻炼。探索实行“集中办班培训、挂职试任、跟踪考核、正式任用”的后备校长培养机制，实施中层干部校内轮岗制度。

2.建立符合岗位特点的考核评价制度，推进副职校长专业发展

第一，研制体现深圳特色的中小学副职校长专业标准，凸显不同发展阶段副职校长的专业内涵与相关要求，引领（公办）中小学副职校长专业化发展。依托中小学副职校长专业标准，进一步修订副职校长岗位职级设置标准、选拔聘任的资格条件，制定公办中小学副职校长职级评定办法和评价量化指标体系以及相关的考核与评估制度。

第二，基于中小学副职校长专业标准，建立反映副职校长岗位特点和专业要求的考核评价体系，加强对公办中小学副职校长岗位业绩的考核。建立校内或教育系统内副职校长专业发展监测体系，加强副职校长专业发展考核评价结果的应用，重在促进副职校长提升岗位领导力和管理效能。

3.完善校长选拔任用机制，拓宽副职校长专业晋升通道

第一，完善校长选拔任用机制。一是建立科学、开放和多元的公办中小学副职校长晋升正职校长机制，通过面向社会公开竞聘、学校内部民主推荐、直接聘任等多种形式选聘正职校长。二是鼓励和支持公办中小学加强对后备校长队伍的培养，面向全校优秀中层管理干部、教师和教育行政部门、教育科研部门人员，公开选拔具有发展潜力的副职校长。

第二，指导学校优化副职校长管理机制。教育行政部门、教科研部门加强对公办中小学副职校长管理和使用的专业化指导，提升公办中小学正职校长队伍在培养和任用副职校长队伍方面的专业素养。

第三，建立校长分流和退出机制。针对公办中小学55岁以上的正职校长、50岁以上的副职校长队伍，建立多元化的正职、副职校长分流和退出渠道，将其逐步分流至教育督导部门专职督学、教科研机构专职培训导师和学校书记、工会主席等岗位，并在原有岗位职级基础上给予提升一级的待遇。

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