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深圳市中小学校长队伍专业发展研究报告（四）：深圳市民办中小学校长队伍专业发展现状及对策建议
作者：贾建国 李 敏 张 蓁 来源：《深圳教育蓝皮书》（2016~2017年卷） 责任编辑：yangxu1985 2023-08-07 人已围观
本部分内容的相关资料与数据主要来自民办中小学正职、副职校长队伍专业发展网上问卷调查结果，此外辅以专题座谈会、个案访谈的相关信息。
（一）民办中小学校长队伍专业发展的总体概况
1.校长队伍专业发展的结构概况
第一，校长队伍性别比例悬殊。民办中小学正职校长队伍中男女比例为6.5∶1，副职校长男女比例为2.5∶1，女性所占比值均低于公办中小学的相应比值。
第二，校长队伍整体呈现年轻化趋势。民办中小学正职校长队伍年龄结构虽然呈倒金字塔状，50岁以上的正职校长的比例达到40.2%，但46～50岁的正校长的比例仅为20.5%，45岁以下的比例达到40%，要比公办中小学正职校长队伍年轻化。同时与公办中小学相比，民办中小学副校长队伍年龄呈“橄榄型”，以中青年为主，表现出较强的专业发展活力。
第三，校长队伍学历水平相对较低。民办中小学正职和副职校长队伍虽然大部分为本科学历（分别为72.3%、62.4%），但副职校长队伍中专科比例达到32.9%。同时，正职校长队伍中硕士研究生以上学历占8%，副职校长队伍中仅为4.7%，均远低于公办中小学的相应比例。
第四，校长队伍中具有术科背景的比例偏低。与公办中小学相同，民办学校正职、副职校长所学专业均以文史类、理工类为主，学科背景以语文、数学、政治/品德为主，传统主科教师成为民办中小学校长的专业发展优势更为明显，而其他学科特别是术科教师则相对较弱。
第五，校长队伍以中级职称为主。民办中小学正职、副职校长的绝大多数毕业于师范类院校（均为90%左右）。职称结构同样呈现“纺锤状”，但与公办中小学所不同的是，民办中小学正职、副职校长的职称以一级教师为主，所占比例分别为49.1%、55.3%。其中，正职校长队伍中高级和正高级校长的比例（42%）要明显高于副职校长（22.2%），但均低于公办中小学的相应比例。
2.校长队伍专业发展的层次概况
第一，民办中小学校长队伍的专业发展总体上处于中等偏下水平，正职校长的总体发展水平（均分为10.59）低于副职校长队伍的总体发展水平（均分为10.90）。其中，民办中小学正职、副职校长处于优秀水平的仅占3.6%、3.5%，远低于公办中小学的相应比例；处于中等水平的正职、副职校长比例分别为69.6%、83.5%；处于低端发展水平的正职校长队伍比例（26.8%）明显高于副职校长队伍的比例（12.9%），这一现象值得引起特别关注。
第二，从所属区域上看，宝安区民办中小学正职校长的整体水平明显高于龙岗区，龙岗区民办中小学正职校长处于低端发展水平的人数最多，所占比例高达41.9%。同时，南山区民办中小学副职校长处于优秀发展水平的人数的比例最高（16.7%），各区民办中小学副职校长处于低端发展水平的人数均比较少。
第三，从年龄结构上看，41～45岁的民办中小学正职、副职校长队伍中处于优秀发展水平的人数比例最高（分别为7.4%、9.5%），但正职校长队伍中处于低端发展水平的比例也最高。同时，正职校长队伍中处于中等发展水平的人数，随年龄增加呈上升趋势；副职校长队伍中处于低端发展水平的人数和比例，随年龄增加而呈下降趋势。
3.校长队伍专业发展六大素养总体概况
第一，从六大专业素养总体发展状况来看，民办中小学正职校长队伍在优化内部管理、调试外部环境方面略好于副职校长队伍，其他四个方面的专业素养则相对比较薄弱。
第二，从学校类型上看，民办完全中学正职校长的专业发展水平相对较高，在规划学校发展、优化内部管理和调适外部环境上具有一定的优势；民办小学正职校长在营造育人文化和引领教师发展上具有一定的优势；十二年一贯制学校正职校长的领导课程教学的水平较高。同时，民办完全中学副职校长的专业发展总体水平最高，且在优化内部管理具有一定的优势；民办小学副职校长在规划学校发展、引领教师发展上有一定的优势；十二年一贯制学校副职校长在领导课程教学和调适外部环境上表现最好。
第三，从所属区域上看，福田区民办中小学正职校长的专业发展总体水平较高，且在营造育人文化、领导课程教学上都具有一定的优势；坪山区民办中小学正职校长规划学校发展的水平最高；南山区民办中小学正职校长在引领教师发展和调适外部环境上表现最好。同时，南山区民办中小学副职校长队伍总体上都表现出较高的发展水平，而大鹏新区民办中小学副职校长队伍专业发展水平都比较薄弱。
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