2016年深圳基础教育系统“年度教师”总决赛答辩实录(二）

主持人：谢谢陶老师。下面是答题环节，请看大屏幕。3号：著名的教育学家叶澜教授在一次演讲中谈道：“我不赞成现在教育‘以学生为中心’的口号。”请谈谈您的看法与体会。

陶红松：这是一个关于教学的话题，曾经我们的教学是以“教”为中心，后来又说以学生为中心，现在又要去中心化。我想叶澜教授这么说，实际上还是要强调教师在教学当中的主导地位。的确，我们要把学生培养成什么样的人，我们要给学生怎样的影响，教师是起着关键作用的，我们教师一定要明白，我们所做的一切都是为学生一生的幸福、为他的终身发展来奠定基础。我们要明白，我们的学生是未来的人，我们要为他们在未来社会当中的工作和生活培养他关键的能力和必备的品格，这一点教师必须明白。哪些是必需的品格和关键的能力呢？比如说社会责任感、沟通交往能力等社会素养，比如说健全的人格、良好的个性、学习的能力、创新的精神等自主发展的个人素养，比如说科学精神、创新精神、审美情趣等文化素养，这些必须要教师来把握。那在教学的过程中，在教学的点点滴滴中，在学习的过程中，教师一定要作为主导者。像我做小组合作学习，有很多人认为小组合作学习就是把学习任务交给学生，让他们想怎么样就怎么样，老师就是观众。NO，其实教师的作用可大了，你必须观察学生在合作中遇到什么问题，是沟通的问题，是流程的问题，还是学习本身的问题。你得及时打断，你得及时指导，你得及时把控课堂。所以，学生是我们课堂的主体，但教师的责任也不可推卸，教师责无旁贷。所以，我们作为老师，面对现在新的教育理念，千万、千万不要就把以前的好的东西丢掉了，然后非常盲目地去面对未来，那也是手足无措的。所以既要传承又要发展，只有传承中才能有真正的发展。谢谢！

主持人：下面是答辩环节。请专家提问。

罗厚辉：老师好，谢谢你的材料。我今天早上想了一个问题，但是你刚才的视频回答了。我刚刚又想到另外一个问题，但是你的自由回答里面又回答了。所以现在最后一个问题，我希望你现在回答。我想问，你可不可以描述一个你很痛苦、失败的教学经验，那个经验怎样使你的教学、人生、教育的观念做了改变和进行创新？

陶红松：谢谢罗教授。急流遇到礁石其实就是指遇到了挫折，我们还是来谈我的小组合作。小组合作其实很多人是谈之色变的，因为大家认为一放就乱，一统就死，而我也不是那个神话。我的课堂做小组合作中也遇到种种问题，混乱也呈现了。像不合作的、不交流的、不服从分配的等，哎呀，我的妈，我看得真很着急。一堂课下来，1/3的课堂任务没有完成，怎么办？放弃、承认失败？但是任何一次变革不都是刚开始要出现种种问题吗？任何一次进步不都是摸着石头过河吗？

还是那句话，混乱就是要解决的问题，于是我就在想，为什么会混乱？原来学生不懂得交流，五六个人扎堆，都不知道听谁说，个个都在说，鸡同鸭讲，一团糟，怎么办？分解，再复杂的东西都可以分解成一个个小动作。6人的合作不行，咱们两人行不行？两人的沟通交流完成再扩展到4人，然后再扩展到6人，于是就顺理成章了。

还有一个目标，那么一大块呈现在学生面前，别说学知识，连目标都理解不了，怎么办？分解，再分解。像语文阅读就分解为三个目标，读正确、说发现，发现其中的规律，来拓展，从规律当中去涉及其他，于是这也分解了。合作流程呢？不知道先干什么、后干什么，再分解，流程的分解。独立思考，组内交流，分配任务，最后来个重点帮助。有了这么一套以后，学生就按照步骤一步一步做，就有条不紊。加上合作过程中，教师在这里，不是旁观者，我在密切观察，认真地评价，我用我的评价来引导他们怎么做才是对的。发现混乱了，发现好的，打断一下，鸦雀无声。同学们，刚才老师发现合作得非常好的表现：你看这个小组把人的头都聚在一起，这样好啊，听得进别人的发言。哎，那个组的同学把腰挺得最直，有精气神，就是要这么干。老师会继续观察，发现优秀的表现继续褒奖。谢谢！






 

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