生命与担当：第三节 教学担当

三、功夫，在功外

宋代诗人陆游在《示子遹》中写道：“汝果欲学诗，工夫在诗外。”告诫其子除学习作诗基本知识外，还要不断提升修为、学养、操守、道德等。其实，功夫在功外，对于教育来说，何尝不是如此呢？课堂40分钟是有限的，所能传道授业解惑的内容也是有限的。教育是一个良心活，时刻保持在线，随时提供帮助，付出的是时间，需要的是教师的职业操守与道德修为。

在课下，学生们跟我的关系比较亲近，我也经常会了解学生的动态，我常采用的方法是课下谈心，比如在晚自习前的时间，找几个学生聊聊近况，了解一下学生学习方法方面的困扰和问题，对学生提出期望。除此之外，学生们经常会在课间找我问问题，我也会趁着这个机会，指出学生的问题，并表达对他的期望。这种罗森塔尔的期望效应对学生有极大的鼓舞作用，许多进步很明显的学生都受到过这个因素的影响。

（道德与法治教师李佳）

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一天当中最忙碌的工作应该是课下回答学生五花八门的问题，有时候讲完一节新课，比如节肢动物，不怕虫子的学生们会抓很多的昆虫放在我的桌面上，让我给他们看看这是什么昆虫。还有的学生会过来找我聊天，聊天内容可能不是学习，但通过这些闲聊也能够拉近我们之间的关系。更多学生是主动来找我抽查他们的知识点，这也是我和一些成绩暂时落后的学生的默契，他们会利用空余时间来找我过关知识点。所以一到课间，有时候我的办公桌会围满了学生。我会用更多课下的时间来陪伴学生，希望能够回答他们每个有趣的小问题。教育心理学指出：“构成学生学习动机的重要成分，主要是学生的学习自觉性和对学习产生的直接兴趣。”我希望能够通过回答他们的各种问题，激发他们的学习兴趣，培养他们的思维潜力、创造潜力，提高教学质量，使教育起到事半功倍的效果。

（生物教师刘文琪）

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他在英语方面有点小才、有点自负，课上不太听课，特别是讲评作文时更是自命不凡，可是每次考试，英语作文分都在几个分数间徘徊。他不认可老师们给的分数，认为是老师不懂欣赏他的“大作”。私下，我曾两次指导他改作文，当时他也是笑着勉强应允，并且订正。直到有一次，他交上来的作文是一篇长篇大论的英文自我反思。表面上是自我反思，实际上句句在针对班级同学，他无法理解某些同学和老师的想法。于是我找他谈心，从他的兴趣爱好聊到中考，聊到未来他想从事的职业，聊完这些，我对他的了解更加深入。其实他早就认同了我之前教给他的：语言是有文体的，他的作文要么像是发牢骚的批判，要么就是流水账式的叙述，虽然用词很“高级”，但中考作文要求有条理、详略得当。他表面上装作满不在乎，实际上只是需要有人给他台阶下。他只是对社会和人有不成熟的认识，是个小小“愤青”而已。

每个孩子有自己认知世界的方式，老师的引导只是他可选的思路之一。让孩子接受并做出改变，很多时候是在课堂之外产生的。

（英语教师苏婉媛）

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学生：老师，您好！最近和爸妈有点矛盾。就是关于搜题软件，我自己是清楚要干什么的。初三我用了搜题软件，但不是抄作业。我要是想抄作业也不需要用搜题软件，老师都会发答案的。我觉得搜题软件对我来说很高效，一些题看解析就能弄明白了，自己看懂比问老师更加高效。可是我爸妈完全拒绝，也不听我的解释，所以后来我的脾气就变得不太好了。因为这件事情，我不停地向他们解释，一个星期基本没有学习。和父母发生争执，他们就翻看我所有的聊天记录，还打电话给我同学的妈妈。刚刚跟妈妈沟通，她说“我是她一生的遗憾”。我现在有种无力感，所以想来问问您，我该怎么办？

老师：妈妈肯定是一时心情急躁，我能够理解你的心情。可能爸妈也是站在自己的角度来思考，担心你会依赖搜题软件，或者是根本就不想好好去思考。我感觉现在你们双方都还处于坚持自己立场的状态里，你也不必纠结要怎么解释，他们才会接受，就像你也不太理解他们为什么这么抗拒你的做法。当然，父母没有经过你的同意，翻看你聊天记录的方式欠妥，但他们应该是想再次确认你的想法。我想你们双方都强烈地表达过了自己的想法，短期内无须过多强调了。你先好好休息，因为好不容易盼来了周末。我相信你和父母都会慢慢冷静下来，等到适当的时候再平静地交流。这个时候你们关系的平和、稳定很重要，对你顺利、平稳备考大有好处。你为了自己的未来考虑，也不必主动继续升级矛盾。我觉得冷静下来，享受此刻的周末，会是更不错的选择，你觉得呢？

学生：嗯嗯，好的，谢谢老师！

老师：昨晚有没有好好休息一下哦？今天早上感觉怎么样？

学生：嗯，今天感觉好很多，和我妈妈的关系也有缓和，谢谢老师！

老师：嗯嗯，不客气。其实有时候冷处理一下，也是一种折中的办法。咱们还可以主动做一些促进关系的互动。疫情之下，大家都不容易，相互多体谅。继续加油，随时可以跟我保持联系哦。

（心理教师邱淑芬）

▲图3-1 师生谈心

百外班级教育小组的管理模式，是让每位老师加入班级组，对学生进行有针对性的重点帮扶。师生之间很多教育故事都是发生在课后，甚至教师休息的周末时间。许多教师的工作笔记、牵手记录、教育纪实、教育博客等等，都是百外全员育人、全程育人、全面育人的最好见证，也是百外众多学子生命成长的见证。

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