生命与担当：第三节 教学担当

二、教学，在激趣

和合生命教育着眼于全体学生身心和谐发展，提升学生生存能力和生命质量，让每位学生努力成为更好的自己。兴趣是最好的老师。教师应在课堂教学中努力激发每位学生的学习兴趣，调动每位学生的学习积极性，挖掘每位学生的潜能，让教学充满生命力和感染力。

最近在讲法律的内容，孩子们都很感兴趣，五花八门的问题也随之而来，问得最多的就是刑法中关于未成年人承担刑事责任年龄的界定问题。这节课刚好要讲“学会依法办事”，在导入部分，我便直接将刑法的相关规定通过PPT呈现出来，再设问：“这是不是意味着只要没到承担刑事责任的年龄，便可以为所欲为了？”“不是。”孩子们几乎异口同声。“为什么？”我继续追问。“刑法中规定了，没到14周岁，但是情节特别严重的，也要承担法律责任。”铭恩率先举手回答。“不承担法律责任，就可以为所欲为了？”我接着问。“当然不行，刑法的相关规定是对我们的保护，我们年纪还小，有一些事还不懂，但要从小养成好习惯。”景菲回答。“对，如果我们不从小树立正确的‘三观’，不培养正确的行为习惯，将来长大了说不定也会变成张三那样的人，也会像张三一样受到法律的制裁。”佳逸接着补充。“大家说得都有道理，所以我们要从现在开始，树立法治意识，学会依法办事。”我接着总结。看着孩子们脸上流露出认同的表情，我很欣慰——我的教育起效果了。

（道德与法治教师刘晓颖）

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一天当中最快乐的工作应该是给学生上课了。雨萍老师问过我，每篇新课都要讲7遍，会不会觉得很枯燥、无聊。我想了一下，虽然带的班比较多，但是班情、学情不同，所以我每讲一遍新课，带给我的感受都是不同的。比如在3班、4班上课，我时常能够看到学生们认真聆听、全神贯注的模样，而且在课堂，我总能惊讶于学生掌握新知识的迅速，他们对于生物知识也有很多独到的看法，经常会在课下和我一起探讨更高难度的知识。在5班上课，总能得到很多关于课堂内容的提问，这些问题真的是太有趣了！所以在5班上课有时候会拖一下堂，但学生们也无怨言。在6班上课，发现学生们不爱举手发言，那么就想尽办法调动他们上课的积极性，比如用点名器提问学生，开一些小玩笑调节课堂氛围。在7班上课，同学们举手积极，做笔记也认真，这学期他们班是老师们的宠儿。在8班上课，个别调皮的学生，我会给他们在课堂上表现的机会，慢慢地，调皮的学生反而成了举手最快的学生。在14班上课，感觉从这学期开始，很多学生进步很大，比如邓义、婉芝、思涵、嘉俊等等，课堂上表现积极、专注。

学生在学习中最大的、最持久的兴趣在于教师的教学方法是否有吸引力，只有老师的教学能吸引学生的注意力，学生对所学的知识才能弄明白，他们对学习才有兴趣，课堂教学才能顺利进行，老师的主导作用才能发挥。为了给学生呈现一堂相对好的课，我经常会花费大量的时间在备课上，希望能够利用多种素材帮助学生理解这节课的难点。比如讲心脏的时候，提前找3班的骏东、一溥和5班的正煊来做猪心实验，录制视频给学生看。讲血液循环，我就找了学生们喜欢的TFBOYS（加油男孩组合）的视频，改编知识点，做成MV给学生看。讲胰岛素的作用，就让学生们给小鱼注射胰岛素来观察现象。我希望学生们不仅仅只是在听课，还希望他们能够发挥自己的主体性，参与课堂，让课堂不再是“满堂灌”，让他们觉得生物课真有趣，学习不再是枯燥、无聊的过程。当然，总会有一些学生觉得知识学习和复习是无聊的，对于这些学生，比如小C同学，上学期上课有时候会睡觉。我第一次找她，和她分析问题，找她上课犯困的原因。第二次找她，表扬她上课比之前有进步了。从表扬她开始，她上课再也没有犯困了。我也会在课堂上经常提问她。我们熟悉以后，我发现她是一个非常可爱的小女孩，会跳街舞，喜欢追星。我们聊天，我会问她的兴趣爱好，她会给我分享，我也从中学习到很多。我想，比起传统的师生关系，我更喜欢这种师生平等、教学相长的关系。对于后进生的转化，我认为应从友善开始，从赞美着手，和他们交谈，理解和尊重他们的处境、想法，帮助他们树立自信心，尽快走出困境。

（生物教师刘文琪）

学生喜欢的课堂，应该是有趣味性、有吸引力、有获得感和极富生命张力的。气氛融洽、思想火花碰撞的课堂，可以激活封闭的心，唤醒生命的潜能，让学生站在课堂中央，成为课堂的主体，师生在启发互动、自主探究中共享、共情、共鸣、共成长。

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