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吴炳生：我只想做一名“扫地僧”
作者：范坤 来源：《尊容与洗礼：2016年深圳市“年度教师”活动纪实》 责任编辑：huzhitian 2022-12-09 人已围观
不是每个历史老师都叫阿炳
我从没想到自己会变成今日的自己—历史老师阿炳。
当年，我在高中是选读理科。高考志愿填报在“专业服从调剂”栏懵懵懂懂写上了“服从”二字。
我顺利跳进了“史坑”（当年系主任颜广文教授在新生见面会上所说），成了华南师范大学历史文化学院2002级的一名学生。五千年悠久的历史，有汗牛充栋的史料，庞杂浩繁的卷帙，古往今来的说评，千古流传的演义，可我看不到风浪涌，更无法于史海钩沉中拾贝。我想，我更多是那个喜欢在海边玩沙子的熊孩子。
孩子，总有长大的一天。熊孩子，也一样。
2006年7月，我毕业了，那个夏天，丝毫不宁静，知了叫个不停，雨来得也是那么急。现在想起，那个夏天，像是被风吹过的夏天。
那年秋天，我到了深圳市观澜中学任教高中历史。当时，我就问了自己第一个问题：历史教什么？
不是死记硬背，不是照本宣科；历史，有温度，有深度，更具生命
力；应该将这些东西呈现给学生。即“教给学生一生有用的东西”。
时光如流，11年过去了，我现在仍然为上面那段“宣言”而奋斗，
激情澎湃，不忘初心：认认真真备好每一节课，掏心掏肺上好每一堂
课。
撒一个谎要用无数个谎来圆。
因此，第二个问题：历史怎么教？
跟大家分享一下我的做法。
一、借助古诗词
为了帮助学生理解古代中国经济的男耕女织，与其生搬硬套，不如引用木兰辞：“唧唧复唧唧，木兰当户织。”“东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭”，则是对唐朝坊市制生动的诠释。“门前冷落车马稀，老大嫁作商人妇”则凸显了唐朝商人低下的社会地位。
二、以小见大
提到革命圣地—井冈山，学生总会问：为什么是井冈山？而不是梧桐山？
我就问学生：观察过年级走廊没有？你们觉得哪些地方会有纸屑或
者尘垢最多？
就是班级与班级之间交界的地方。2班认为那是3班打扫的范围，3班认为那是2班打扫的范围。井冈山就地处湘赣两省交界。
生存在夹缝中，最危险也最安全！因此，星星之火，可以燎原。
三、哲理思辨
我常常问自己：课堂的改变，能给学生带来什么？
在我们的生活中，从来不缺乏偏见，甚至理所当然的偏见。提到唐朝就想到盛世；谈及清政府就等于腐败无能。有人以为搞化学的就是摇试管的；搞考古的就是挖坟墓的。
所有这些都是想当然。
课堂是我破除这样那样偏见的主战场，它总能给我力量和温暖。我的解说不一定权威，但客观的思考角度，是有益的。
美国的独立战争是民族解放战争，但在宗主国英国看来，那就是—叛乱！
第三个问题：我为什么要这么做？
陪伴，是最好的教育。在海边与孩子们一起玩沙，也是一种教育。这11年，走了许多路，总是围绕着学生们的进步；吃了很多苦，都是为了给孩子们更多的甜。
我不忍我的学生未曾长大便已衰老，未曾追求便已放弃，未曾希望便已绝望！
我祝福每一粒种子，都绽放成春天；学生奋斗过的每一片麦田，都渲染成金黄。
我坚信，只要方向正确，总有一天，阳光会打在脸上。所谓的光辉岁月，不是后来闪耀的日子，而是屡遭挫折时，你对梦想的坚持。你是否有勇气，对自己忠诚到底？我是阿炳，我为历史代言！
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