贴近需求，破解难题，推进中小学教师 专业均衡优质化发展 —— 基于问题与需求的深圳中小学教师专业发展调研报告（五）

（四）制订三年行动计划，实施“补短”“提质”“做高”工程，推进全市中小学教师均衡优质化发展

1.实施“扶持工程”，补齐专业发展短板。实施教师专业发展“扶持工程”，补齐特定教师群体专业发展短板。重点加大公办、民办薄弱学校教师培养培训力度，专门制订针对特定区域、薄弱学校的教师培养培训“扶持计划”。一是实施“精英教师校园共享行动”，在全市调集一定数量的精英教师分散到不同的公办、民办薄弱学校，支援这些学校队伍建设，通过1～2年的帮扶工作，缩小教师专业发展差距。二是在教师培训培养项目安排、名师选拔及课题立项等方面予以政策倾斜，加大教科研对这部分群体的引领与指导力度，在这些区域和学校多安排教科研专项活动，以支持教师专业发展和队伍建设。三是实施专业发展基地学校的帮扶工作，规定每个基地学校扶持2～3所薄弱学校，将帮扶工作纳入基地学校的评估考核中。四是专门设计项目提供差异化培训。明确公办、民办薄弱学校教师专业发展的不同需求，研究设计符合教师专业发展实际的项目或科目，实施精准培训帮扶。五是开发个性化的课程学习支持系统。为小众需求和特殊需求的教师提供专门的继续教育课程，促进他们的持续发展。

2.实施“腾飞工程”，助力青年教师快速成长。每年遴选1000名，5年5000名有潜质的青年教师，通过一系列培养培训计划使他们得到快速成长。由市、区教科研部门制定详细的实施方案，通过选拔、跟踪管理和考核等机制进行有效落实。“腾飞工程”包括：“十一”计划、青年教师激励计划和精英教师共享计划。“十一”计划是指十个一培养培训任务，一是访谈一位教育家型教师；二是参加一个工作室，比如市、区“名师工作室”“科研专家工作室”；三是结对一位名师，得到名师专业指导；四是为新教师做一次培训讲座；五是读一本教育教学理论书籍，写出读书笔记；六是上一堂区级以上示范课；七是主评一节区级以上公开课；八是在正式刊物发表一篇教育叙事或论文；九是主持一项区级以上课题研究；十是指导一名新教师。“青年教师激励计划”是对上述青年教师的激励计划，是指每年从上述青年教师中选拔部分脱颖而出的优秀教师，运用岗位锻炼与集中培训的方式，促进这些青年才俊快速成长为精英教师。“精英教师共享行动”是指为少部分特别优秀的青年精英教师提供展示平台的计划。为这些快速成长的精英教师提供施展才华的机会，把这些精英教师分派到全市公办、民办薄弱学校，帮助教师进行专业发展和队伍建设工作。

3.实施“领军教师工程”，促进名特优教师成为教育家。分小学和中学两段，大学科每个学科遴选20名领军教师，小学科每个学科遴选5～10名领军教师为培养对象，全面提升参训教师的教育理论素养和教学实践能力，推动形成独特的教学风格和系统化的研究成果，为他们成长为教育家型教师奠定基础。该工程建议实施三年，培训1000名领军教师。每轮培训周期为一年，分三轮实施。首先，举办综合性的高端研修培训。培训采取集中面授与自主学习相结合、专题讲座与交流互动相结合、实践反思与专家引领相结合的方式进行。期间，通过问题研讨、专家讲座、工作坊、课例研究、课题研究、参观考察、实践探索和研修活动等，实现视野拓展、思想更新、能力增强、成果发表等目的，促进领军教师有质地提升和跃迁。其次，搭建施展才华舞台。建议建立深圳教育家论坛和创办深圳教育家杂志，为领军教师搭建舞台，要在市、区有关部门和学校课题立项、成果发表、对外交流和团队建设等方面，发挥他们更大的辐射和引领作用。第三，为领军教师成果推介提供服务。建议将推介名师成果作为教育费附加常规项目，建立长期经费支持机制。继续做好名师及其成果的推介工作，为名师成果宣传与继续教育任课等提供机会和平台。

（五）加强班主任工作顶层设计，强化班主任规范管理，提高班主任津贴标准，建立班主任培训培养机制，梯级化推进骨干班主任队伍建设

制订全市班主任工作三年行动计划，重点围绕队伍准入、工作标准、能力提升、待遇保障等各个方面提出系统的建设目标和行为规范，分项目、分层次、有针对性地推进班主任队伍的思想与作风、使命与责任、专业与能力等的建设。建议制定出台《深圳市中小学班主任管理规程》《深圳市中小学班主任管理工作实施细则》《深圳市中小学见习班主任制度》《深圳市中小学班主任证书制度》《深圳市中小学班主任奖惩办法》等一系列规范性文件，将班主任工作纳入规范化、制度化轨道。

切实执行教育部颁布的《中小学班主任工作规定》，将“班主任工作量按当地教师标准课时工作量的一半计入教师基本工作量”。提高班主任职务基础津贴标准，建议提高到1000元/月。搭建多样化平台，创新班主任成长模式。在“班主任专业能力大赛”基础上，建议定期开展“班主任论坛”“班级文化建设展示”等活动，创办《特区班主任》杂志，加强全市班主任的交流与学习，推广优秀班主任工作经验。设立市区级班主任工作专项课题，每两年立项与验收一批，总结与提炼名优特班主任的优秀成果。

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