光明区信息技术学科发展报告：学科发展调研报告

这次调研是对整个光明区中小学校信息技术学科教育教学进行的一次全面摸底调查，主要针对信息技术学科课程、教学和师资情况进行调研，借此了解情况，找出问题，提出建议，形成思路，为实现光明教育的跨越式发展提供基础资料。
 

调研范围包括光明区所有公民办中小学校，共计 43 所（1 所为新办，尚未开设信息课）。调研内容为中小学信息技术教育，其中既包括人和物，也包括具体的教育教学实践活动。针对不同的调研内容，涉及的调研对象范围也不同，比如师资队伍建设覆盖到全体调研信息技术教师（含借调及支教等特殊对象），课程与教学调研则是通过取样，是以学校为单位或者只调研了部分样本学校。
 

定性定量相结合，既有面向全体信息技术教师的统计数据，也有视导记录、座谈会记录等描述性资料，用到的方法包括：座谈调查、资料整理、现场观察、听课等，但因为刚来光明区工作 2 个月，定性的资料相对较少。

（1）调研的事前策划（2021 年 4～7 月）。
按照深圳教科院光明分院统一工作部署，同时也为了更好更快地打开工作局面，从 2021 年 4 月起，就开始筹划对全区信息技术学科教育教学情况进行一次全面摸底调查，借此找出存在的突出问题，提出切实可行的解决办法，最终形成本区有特色的建设思路，并为以后开展各项工作打好基础。因此，这次调查是一次全局性和全面性的调查，包括了信息技术学科的课程建设、教学实施、师资队伍等各个方面。在时间短、任务重的情况下，计划结合日常教研员教学视导等工作，选取有代表性的学校及现象，并采取定量与定性相结合的方法，一边梳理问题，一边进行专题调研，最后再进行系统分析。
 

（2）学校教育教学实践活动观察。

在调研中，现场观察是非常重要的手段。虽然现场观察的分析角度的结构性不如问卷调查，分析判断的主观性稍强，但其对现场的真实性描述，以及在信息获取上的全面性，是其他方式无法比拟的。本次调查主要是通过下校视导和座谈会的方式，和校领导、科组长、信息技术教师进行交流，深入了解课程建设、教学管理及师资队伍建设的情况，并通过实地勘查，了解信息技术实训设备设施的建设及管理情况。同时通过听课评课，了解信息技术教与学的情况。
 

在光明工作不到 2 个月中，共下校 6 次，听课 20 节（含部分说课），座谈 7 次，在线研讨 1 次，以上情况均通过视导记录表和会议记录登记在案。因为工作时间较短，样本较少，并以小学为主，因此此次到校观察的资料仅作为参考，后续工作中将继续补充相关材料。
 

（3）数据收集分析与针对性调研（2021 年 9 月）。

主要是通过问卷星，发放课程建设、课堂教学和师资队伍三个问卷调查表，并从相关部门获取了中小学校的间数、性质、学生人数、信息技术设备设施等相关信息，并针对学校性质（公民办）、教师性别、教师职称等维度进行了数据交叉分析。
 

（4）撰写调研报告。

根据前面所做的调研以及数据分析，撰写调研报告。报告共分五个部分，分别是前言、课程建设、教学及管理、师资队伍建设、结论。

（5）资料补充、整理与文本分析。

在调研中，资料与数据分析与现场观察一样重要。后续将对各种数据及视导记录表进行进一步的整理和补充，提炼更多优秀经验和典型案例，并尽可能地扩大选样范围，尤其要加强对高中、新建校及民办学校的资料搜集及补充整理。

经过广大光明信息老师的努力，整体来看，光明区信息技术学科取得了较好的发展基础，学科发展思想基本明确，课程建设基础扎实，课堂教学不断创新，师资队伍结构合理，师生综合素养不断提升，但因为各种主客观原因，依然存在学科发展理念落后，课改和教改推进不足，师资队伍不稳定、教育不均衡等普遍性问题，下面将从课程建设、课堂教学、师资队伍建设三个维度进行阐述。

（三）课程建设与实施情况

2011 年，教育部组织相关人员修订并出台了《中小学校信息技术课程标准》。2012 年广东省教育厅颁布《广东省义务教育信息技术课程纲要（试用版）》，深圳市开始使用广东省教育研究院教研室统编的配套新教材；2014 年初深圳市教育部门又公布了《关于进一步提升中小学生综合素养的指导意见（征求意见稿）》，把信息技术素养列为八大素养之一；2017 年，《广东省义务教育信息技术课程纲要（2016 年修订版）》正式发布，目前还处于新旧教材更新之中。同年，教育部制订并颁布《普通高中信息技术课程标准（2017 年版）》，正式提出信息技术学科核心素养等目标和概念，同时，义务教育阶段的信息技术学科课程标准已经制订完毕，于 2021 年发布。从课程标准的发展来看，信息技术学科在整体课改的大背景下，并结合信息科技和学科发展特点，不断与时俱进，但因为各种主客观原因，信息技术学科依然存在着“课程价值被质疑，课时和师资不能保证，地方无序发展”等问题，信息技术课程逐渐弱化，没有得到足够的重视，所以本次调研首先进行了课程建设的调查，希望全国新课标的颁布以及国家课程地位的确立，能够有效地逐步改善学科发展问题。
 

该项调研侧重对全区中小学校信息技术课程建设与实施基本情况进行调查与分析，其中问卷调查发出 43 份，收回 43 份，有效 43 份，每校由科组长或者骨干教师填写 1 份。调查内容主要包括课程规划、课程制度、课程实施和教材建设情况，重点突出课程制度、课程实施和教材建设等几个方面。

除问卷以外，调研工作还采取文献法、资料调查法、个别访谈调查法、实地考察法等方法。调研前认真翻阅了近年的中小学校信息技术课程标准和课程纲要，调研中详细了解了近几年光明区使用的信息技术教材，并进行实地调研，深入到全区各个中小学，通过查阅资料，召开座谈会，走访学校领导和一线教师，最后对收集到的资料进行系统的归类和分析。

（1）课程规划与研究。