通过三个融合，探索科教融合新路

当时，白建原任深圳先进院党委书记、副院长，院方决定由她出任中科实验首届名誉校长。
 
白建原坦诚地说：“国家科研机构与地方政府共建义务教育学校是没有参考的，即便目标明确、思路清晰，但基础教育与先进院在运作模式上的同异是显而易见的，而且我个人没有做基础教育的经历，对如何完成我的职责一头雾水，更不知道怎么当、甚而是当好‘名誉校长’。我知道畏难是没有用的，只有从大局出发，克服自身短板，在干中学，在学中实践，于是，我先抓主要矛盾，解决主要问题。经过调研和讨论，我们决定用三个‘融合’实现科教融合的目标。”
 
首先是人文的融合。带头人之间的默契与人文融合特别重要，也是首要的。一所深圳的新建学校，必须传承深圳“敢为人先”“实干兴邦”的精神，一个冠“先进院”名的新学校注定血液里就有先进院创新、担当的元素，经与各位校长不断充分沟通、磨合，形成高度共识：有南山区、先进院的支持，以我们的情怀和责任、探索和实践，处理好“守正”和“出新”的关系，必定能带领团队走出一条不同的办学之路。
 
其次是团队的融合。科教融合的基础是科研团队与教育团队的融合，新校的师资是逐步招聘到位的。骨干很重要，校长身先士卒的实干精神鼓舞着年轻的老师们，并逐步形成了有号召力、战斗力、影响力的核心团队；先进院招募的师资也从最初仅限于在站博后，发展到院士、研究员、副研究员、国科大在校研究生，数量也从当初的几人发展到现在的近百人，形成了全院关注科普工作的局面，由学校科学教育到公众科普传播都能看到先进院人的身影。
 
再次是工作机制的融合。建立可操作的工作机制是有效融合的前提。通过校长间不定期沟通，及新老师上岗培训、岗中教研、年度研讨会、项目组教研、校本读物编研、岗后考核、年度表彰等多种方式，让两支团队从生疏到熟悉、从熟悉到配合、从配合到互相指导，甚而有年轻人因此找到人生伴侣。“我们为博士老师创造了到贫困地区、革命老区的‘科学+’联盟校讲课的机会，让大家在传播科学知识的同时也对国情有所了解，更加激发了青年科技工作者的责任感。学校聘请了我国获国际卡林加奖（科普奖）第一人李象益先生和一些教育专家担任学校科学教育顾问，有效指导学校的科学教育工作。我们的理念是让职责在每个岗位中得到落实，让个人在团队中有所成长，让才干在实践中增长提升，让团队在创新中更有担当，让探索和实践更有内涵。”
 
院校的共同努力为中科实验的科学教育实践带来不一样的精彩，也为科学技术与基础教育的融合探索了一条可行路径。