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点亮一盏灯,照亮前行的路
作者:何君辰 来源:《班级科学管理案例精选》 责任编辑:Gangan 2024-12-09 人已围观
一程山水一年华。校园里总有一些地方一些人让我们想起时,眼里的清光旖旎成满江笑意。一袭白裙,在冷若冰霜的面孔之下,我告诉自己:“一定要有威严!”我皱着眉,看着孩子们蹑手蹑脚地走进教室,这时听见两个女生怯怯地议论着:“班主任好凶啊,这三年怎么过啊。”我在心里窃喜,示意大家找位置坐下。却不知,接下来将经历那么多辛酸又甜蜜的故事。
心理老师语重心长的一番话,让我重新审视脸上总是挂着笑容的小仪。“老师,我来帮你!”在我忙得焦头烂额的时候,她总会挺身而出,帮助我处理班级的琐碎事情。在焦老师告诉我小仪多次向她求助前,我不敢相信一个表面看起来那么乐观的女孩,心里竟有这样一个隐秘的角落。后来,经过多方了解,我才知道她的家庭并不那么和谐,她为自己的体形而懊恼,更为亲人间的聚少离多而耿耿于怀。我恍然大悟,原来当班主任并不是那么容易,我不应该只看表面,如果不去了解学生的家庭环境、过往的经历,就有可能会忽视学生身上存在的成长隐患,甚至造成无法挽回的后果。
我尝试悄无声息地接近小仪那颗外表坚强、内里脆弱的心,赞扬她每一个细小的行为,并且安排她做班主任小助手,帮助她在同学当中找到自己的位置。就这样过去半个学期,小仪和我越来越亲近,她会把许多小烦恼告诉我,但唯独避开了那个触碰她心底的“秘密”。我也假装不知道,我想,只要保持乐观,她一定会忘了曾经那个敏感的自己。
不久后,我生病了,高烧不退,周五晚上小仪和班上另一个贴心的女生一起打电话叮嘱我,要多喝水,早睡觉。周六上午,我在学校附近的马路旁看到她的身影,她的眼睛朝远处看得出神,仿佛在等待什么。我上前去和她打招呼,看见她脸上掉落的晶莹汗珠和被汗水浸透的衣衫,忍不住说了一句:“你又跑去哪里玩啦?”她微微一笑,拿出了手里紧紧攥着的一袋药,“老师,我等你很久了,早上九点就来到校门口,打你电话你没接,我给你买了药。”我心里不禁为之一震,我看看手表,已经十二点整了,抬头的刹那,我看到了她如水的目光,一时语塞,只好接过那袋贴满标签的药。“这盒每次吃三粒,一天吃三次,那盒吃两粒……”她不停地叮嘱我。我的眼角泛起了泪花。
本以为她心底的“小恶魔”永远都不会爆发,但是,显然我错了。一个寻常的黄昏,几个学生笑着闹着,关上了班级的最后一盏灯。大家没想到,小仪还在里面收拾东西,她异常怕黑。我不以为意地催促着:“速度快点,就等你一个啦!”不安的她突然夺门而出,我迅速上前搭住了她的肩膀,没想到,她却用力地把我甩开,说道:“我不要你管,没有人会关心我!”这是她第一次在我面前发脾气,任凭其他同学怎么安慰,她都一如既往。她甩开我的动作和她的表情,也仿佛在挑战我的权威。接下来,一连几天,她都没有再和我说一句话,甚至也避开班上几个关系比较好的朋友。
冷战导致当天留在班里的同学都很担忧并且自责,我明白这时必须从问题发生的根源入手:一个关灯的举动使小仪丧失了她在班级的归属感,激发了她内心所有的不自信和不愉快,因此她认为自己不可能得到大家的尊重。面对这样的观念,关键点还是要帮助她全面认识自己,看到自己身上积极的一面,以及她在班级不可或缺的地位。在和几个同学沟通后,他们都纷纷向小仪表达了歉意,我也开始寻找机会表达她始终是我的得力助手的观点。当晚,她向我吐露了全部事实,包括她家里的情况。“我从小就怕黑,我爸妈都不要我了,同学们也嘲笑我……”一再规劝之下,她终于说出来了。原来,除了之前存在的问题,她在担任小助手期间,也有个别同学会对她的工作表示不满,比如不交作业的同学会大声地和她说不要多管闲事,等等。
让她生气的不仅仅是那一盏灯,更是日积月累的失落。许多问题不是给她安排个职位,偶尔给她情感上的关怀就可以解决的。看来,必须要调整策略了。和小仪妈妈沟通后,我暂停了小仪的小助手工作。小仪也表示这样会轻松一些,不用担心自己辜负了老师的好意。另外,我也找到嘲笑小仪的男生,告诉他们语言有时候是一把利刃,几句不经意的话就会深深地伤害自己身边的同学。在那之后,我总是提醒班上的同学,放学时尽量和小仪一起回家,不要让她感觉到孤单,并且在下午放学时,注意为她留下一盏灯。如果观察到她情绪低落,我也会主动提出,和她一起到操场上走走。
这场风波渐渐过去了,但这件事情始终在我心里挥之不去。我看过不少班级管理方面的书籍,可书中的理论是无法完全照搬的,要运用到实践中,也需要教师本人的教育机智和应变能力。除了和她用心用情地沟通外,也要学会寻找问题的突破口。后来,小仪的情绪还是很反复无常,和家人吵架后把自己关在房间里不出来。小仪妈妈告诉我,只是因为批评她经常点外卖,她就拒绝和家人沟通,饭也不吃,将自己完全封闭起来。我想起不久前小仪还到超市给妈妈和姐姐细心挑选圣诞礼物,她们的关系应该不至于闹这么僵,但任凭小仪妈妈怎么耐心劝导,她就是不出来。我建议小仪妈妈必须正视孩子的问题,积极寻求心理老师的帮助。之前心理老师焦老师也劝导过小仪妈妈尽快带孩子去医院进行检测,而且小仪本人也在网络上搜过抑郁症的测量表进行自测,她很担心自己得了抑郁症。但小仪妈妈认为孩子只是因为性格比较脆弱而发脾气,所以迟迟没做出行动。多次交流后,小仪妈妈终于同意我们的建议,而检测结果也印证了我们的猜想。新学期,小仪回到了学校上课,经过吃药治疗,她情绪开始慢慢稳定下来。
一次英语课上,小仪流利的英语口语得到老师和同学们的赞扬。抓住这一点,我在班会课上大力表扬小仪的进步,她也更加热情地投入到学习和班级活动中了。比如值日生一个人拿不了的垃圾,她会主动帮忙拿,课上也会积极地发言。她提到自己喜欢英语,还到美国参加过夏令营活动,希望以后可以出国学习。初二上学期,小仪就在家人的支持下转学出国了。假期她还约上我和几个班上的同学一起见面,她的脸上洋溢着笑容,和几个同学有说有笑。偶尔能看到小仪妈妈分享的朋友圈,照片里的小仪确实变得更成熟更自信了。
而今,她或许已经忘却了过去的悲伤,但我想,在她心里那盏温暖的心灯,始终需要有人小心翼翼地点上。
【我的反思】
或许,班主任工作,就流淌于每一个细微的细节之处,就存在于每一句寻常的话语中。时间,让人懂得;经历,使人成熟。细心去感受每个孩子的内心,寻找他们行为背后的诱因,帮助孩子度过成长中的困难,那我们将真正成为孩子的心灵导师和青春摆渡人。握一份懂得,轻拈几许淡然,在静谧的时光里,笑看繁选花。那些我们一起走过的日子,那抹和煦的阳光,温暖袭人。(作者单位:深圳市宝安区海韵学校)
心理老师语重心长的一番话,让我重新审视脸上总是挂着笑容的小仪。“老师,我来帮你!”在我忙得焦头烂额的时候,她总会挺身而出,帮助我处理班级的琐碎事情。在焦老师告诉我小仪多次向她求助前,我不敢相信一个表面看起来那么乐观的女孩,心里竟有这样一个隐秘的角落。后来,经过多方了解,我才知道她的家庭并不那么和谐,她为自己的体形而懊恼,更为亲人间的聚少离多而耿耿于怀。我恍然大悟,原来当班主任并不是那么容易,我不应该只看表面,如果不去了解学生的家庭环境、过往的经历,就有可能会忽视学生身上存在的成长隐患,甚至造成无法挽回的后果。
我尝试悄无声息地接近小仪那颗外表坚强、内里脆弱的心,赞扬她每一个细小的行为,并且安排她做班主任小助手,帮助她在同学当中找到自己的位置。就这样过去半个学期,小仪和我越来越亲近,她会把许多小烦恼告诉我,但唯独避开了那个触碰她心底的“秘密”。我也假装不知道,我想,只要保持乐观,她一定会忘了曾经那个敏感的自己。
不久后,我生病了,高烧不退,周五晚上小仪和班上另一个贴心的女生一起打电话叮嘱我,要多喝水,早睡觉。周六上午,我在学校附近的马路旁看到她的身影,她的眼睛朝远处看得出神,仿佛在等待什么。我上前去和她打招呼,看见她脸上掉落的晶莹汗珠和被汗水浸透的衣衫,忍不住说了一句:“你又跑去哪里玩啦?”她微微一笑,拿出了手里紧紧攥着的一袋药,“老师,我等你很久了,早上九点就来到校门口,打你电话你没接,我给你买了药。”我心里不禁为之一震,我看看手表,已经十二点整了,抬头的刹那,我看到了她如水的目光,一时语塞,只好接过那袋贴满标签的药。“这盒每次吃三粒,一天吃三次,那盒吃两粒……”她不停地叮嘱我。我的眼角泛起了泪花。
本以为她心底的“小恶魔”永远都不会爆发,但是,显然我错了。一个寻常的黄昏,几个学生笑着闹着,关上了班级的最后一盏灯。大家没想到,小仪还在里面收拾东西,她异常怕黑。我不以为意地催促着:“速度快点,就等你一个啦!”不安的她突然夺门而出,我迅速上前搭住了她的肩膀,没想到,她却用力地把我甩开,说道:“我不要你管,没有人会关心我!”这是她第一次在我面前发脾气,任凭其他同学怎么安慰,她都一如既往。她甩开我的动作和她的表情,也仿佛在挑战我的权威。接下来,一连几天,她都没有再和我说一句话,甚至也避开班上几个关系比较好的朋友。
冷战导致当天留在班里的同学都很担忧并且自责,我明白这时必须从问题发生的根源入手:一个关灯的举动使小仪丧失了她在班级的归属感,激发了她内心所有的不自信和不愉快,因此她认为自己不可能得到大家的尊重。面对这样的观念,关键点还是要帮助她全面认识自己,看到自己身上积极的一面,以及她在班级不可或缺的地位。在和几个同学沟通后,他们都纷纷向小仪表达了歉意,我也开始寻找机会表达她始终是我的得力助手的观点。当晚,她向我吐露了全部事实,包括她家里的情况。“我从小就怕黑,我爸妈都不要我了,同学们也嘲笑我……”一再规劝之下,她终于说出来了。原来,除了之前存在的问题,她在担任小助手期间,也有个别同学会对她的工作表示不满,比如不交作业的同学会大声地和她说不要多管闲事,等等。
让她生气的不仅仅是那一盏灯,更是日积月累的失落。许多问题不是给她安排个职位,偶尔给她情感上的关怀就可以解决的。看来,必须要调整策略了。和小仪妈妈沟通后,我暂停了小仪的小助手工作。小仪也表示这样会轻松一些,不用担心自己辜负了老师的好意。另外,我也找到嘲笑小仪的男生,告诉他们语言有时候是一把利刃,几句不经意的话就会深深地伤害自己身边的同学。在那之后,我总是提醒班上的同学,放学时尽量和小仪一起回家,不要让她感觉到孤单,并且在下午放学时,注意为她留下一盏灯。如果观察到她情绪低落,我也会主动提出,和她一起到操场上走走。
这场风波渐渐过去了,但这件事情始终在我心里挥之不去。我看过不少班级管理方面的书籍,可书中的理论是无法完全照搬的,要运用到实践中,也需要教师本人的教育机智和应变能力。除了和她用心用情地沟通外,也要学会寻找问题的突破口。后来,小仪的情绪还是很反复无常,和家人吵架后把自己关在房间里不出来。小仪妈妈告诉我,只是因为批评她经常点外卖,她就拒绝和家人沟通,饭也不吃,将自己完全封闭起来。我想起不久前小仪还到超市给妈妈和姐姐细心挑选圣诞礼物,她们的关系应该不至于闹这么僵,但任凭小仪妈妈怎么耐心劝导,她就是不出来。我建议小仪妈妈必须正视孩子的问题,积极寻求心理老师的帮助。之前心理老师焦老师也劝导过小仪妈妈尽快带孩子去医院进行检测,而且小仪本人也在网络上搜过抑郁症的测量表进行自测,她很担心自己得了抑郁症。但小仪妈妈认为孩子只是因为性格比较脆弱而发脾气,所以迟迟没做出行动。多次交流后,小仪妈妈终于同意我们的建议,而检测结果也印证了我们的猜想。新学期,小仪回到了学校上课,经过吃药治疗,她情绪开始慢慢稳定下来。
一次英语课上,小仪流利的英语口语得到老师和同学们的赞扬。抓住这一点,我在班会课上大力表扬小仪的进步,她也更加热情地投入到学习和班级活动中了。比如值日生一个人拿不了的垃圾,她会主动帮忙拿,课上也会积极地发言。她提到自己喜欢英语,还到美国参加过夏令营活动,希望以后可以出国学习。初二上学期,小仪就在家人的支持下转学出国了。假期她还约上我和几个班上的同学一起见面,她的脸上洋溢着笑容,和几个同学有说有笑。偶尔能看到小仪妈妈分享的朋友圈,照片里的小仪确实变得更成熟更自信了。
而今,她或许已经忘却了过去的悲伤,但我想,在她心里那盏温暖的心灯,始终需要有人小心翼翼地点上。
【我的反思】
或许,班主任工作,就流淌于每一个细微的细节之处,就存在于每一句寻常的话语中。时间,让人懂得;经历,使人成熟。细心去感受每个孩子的内心,寻找他们行为背后的诱因,帮助孩子度过成长中的困难,那我们将真正成为孩子的心灵导师和青春摆渡人。握一份懂得,轻拈几许淡然,在静谧的时光里,笑看繁选花。那些我们一起走过的日子,那抹和煦的阳光,温暖袭人。(作者单位:深圳市宝安区海韵学校)
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