朱清时：打破常规建设一流大学，助力深圳教育改革发展

叁
 
最后我们别无选择，决定创新办学模式，主张“先行先试，自主招生，自授学位，自颁文凭”。
 
筹建南科大困难重重
 
深圳想要一步到位建立一个高水平的高等院校，但在实际筹备过程中，我们经历了很多的困难。
 
第一个就是大学校名问题。当时，根据一份发布于1986年的《普通高等学校设置暂行条例》规定，任何高等院校建立，都要先从学院开始建。成为大学还有一些硬指标，比如在校生计划规模不少于5000人，图书不少于6万册等。学校名字也只能叫地方名，比如深圳某某学院。
 
我认为，建一流学校就像建房子，一开始地基就必须打好。就教育而言，一开始就要招聘到一流的教师队伍，然后通过他们参与学校管理，逐步引进后续人才，这样才能保证教师队伍的高水平。如果开始时的教师队伍水平不高，以后很难依靠他们去引进更高水平的人才来淘汰自己。所以一开始校名的高定位很重要。后来在上级的支持下，突破有关规章制度，批准我们的名称为南方科技大学。
 
第二个就是招生问题。南科大首批招生计划为50人。由于各方面不符合建校指标，迟迟未能取得正式建校的批准文件，也无法开展招生。为此，教育部建议，让南科大跟其他大学合作，以其他大学的名义先招生。我们先后找了几所大学都未果，等教育部批准招生可能又要等几年以后。最后我们别无选择，决定创新办学模式，主张“先行先试，自主招生，自授学位，自颁文凭”。
 
做这件事之前，我还写了封公开信。发出这个公开信的目的，实际上是我们在观察社会对此事的反应。那天我们开说明会的时候，光深圳就有1000多个家长跟学生参加。这说明社会、家长和学生们也都有这种改革的愿望，他们愿意来参与尝试。
 
为高教改革做一场实验
 
2010年12月，南方科技大学举办了首场招生咨询会。3个月后，44名由学校自主招收的学生到南科大报到。
 
这个举措当时在社会上引起很大反响，正、反面的评价都有。反方认为我们南科大是让这些学生做教育改革探索的牺牲品。但我认为这些学生不是牺牲品，反而是得到天赐良机，一个很好的学习和发展机会。我认为，好的教育最重要的不是按部就班地给你传授知识，而是跟着老师在实践中学习，这样学习能力会快速得到提升。系统知识其实不是最紧要的，能力培养起来了，需要什么知识，学生们都可以很快自学获得。标准化的大课过程很简单，但是学生们得不到好的教育。而南科大可以提供给这些学生最好的、不是简单的大课，而是师傅带徒弟式的互动实践教育。
 
在此之前，我们招聘了南科大第一批教授。因为南科大的知名度高加上高薪，网上报名的教师有1万多名，首批我们筛选出十几个，这批教授现在在很多领域都成了知名教授。10多个教师对应40多个学生，一个教师就带三四个学生，所以我又建立了书院制。让教师与学生住一起，教师住三楼，学生住二楼、四楼，一楼共用，教师和学生互动非常密切，学生们成长非常快。
 
有关部门对南科大的教改探索表示支持，但同时提出教育改革探索要遵循有关制度，南科大已经自主招生的44个孩子应参加高考。可最终，学生们自主选择，并没有出现在当年高考的考场。那些学生很多是从这件事开始思考自己的人生和命运，在为自己的人生决定负责的过程中，他们成长更快，亦更成熟。教育最希望得到与众不同的学生，后来这些孩子申请国外一流名校时，受欢迎程度也超过他们自己的想象。
 
事实上，南科大改革探索的努力，得到了上级的支持，也为其争取到了应有的地位。就在公开信发表9天后，上级教育部门发文批准了南科大的筹建申请；2012年4月，教育部批准了南方科技大学正式成立，这让南方科技大学招收的第二届学生有了合法身份。
 

版权声明： 本站文章已获出版方或者作者方授权，如需转载，请保留网站地址和作者信息。部分文章来源于网络，著作权归于原作者，仅供学习交流使用。

很赞哦！ ( )