深圳市中小学“好课程”的区域推进情况

（二）中小学“好课程”的项目建设情况
1. 中小学“好课程”建设的区域特点
从课程所属区域来看，市直属学校、社会机构和龙岗区的“好课程”占比最大，分别占“好课程”总数的18%、18%和16%，其中社会机构的“好课程”占比逐
年下降。第一，全市（各区、市直属）中小学积累了大量的优质校本课程，在课程遴选中得到充分的体现，占全部遴选课程的90%左右；其他社会组织（教育企业）的课程建设活力在课程委托开发中得到比较明显的释放，占全部委托开发课程的25%左右。第二，市直属学校遴选和委托开发课程数量始终占据前列，表现出较高的课程建设水平和丰厚的课程积累；龙岗区“好课程”建设引人瞩目，与区域校长课程领导力建设和教育系统的精心组织密不可分。

2. 中小学“好课程”建设的学段特点
从课程所属学段来看，适用于小学阶段的“好课程”占比50%以上，初、高中“好课程”各占25%左右。总体来看，小学阶段的课程一直处于较高比例，高中阶
段课程数量占比逐年上升（2017年占比近30%）。

3. 中小学“好课程”建设的学科特点
从课程所属学科来看，学科拓展类占主体，语文、科创（信息技术）、美术分别占比15%、14%和13%。随着“好课程”建设的深入推进，实践探究类、社会活动类和跨学科课程愈来愈受到关注，课程数量逐年呈现上升趋势。一是学科拓展类占据主体，其中语文、美术、体育及科创类的课程居多，立意和内容选题均比较好；二是地理、物理、化学、思品等方面的课程数量虽相对少，但特色鲜明、内容丰富，呈现出较多的创新点；三是实践探究类、社会活动类和跨学科课程愈来愈受到关注，数量呈现上升趋势。

中小学“好课程”项目经过近三年的建设，取得了一定的成效，产生了较大的社会影响力，获得较高的社会认可度。2016年，《当代教育家》杂志以“用创新撬
动深圳市中小学课程改革”为题，对中小学“好课程”进行了专题报道。同年，在第二届南都深圳教育改革创新论坛上，中小学“好课程”被评为“深圳改革创新教育实事”。2017年，《教育家》杂志对我市区域课程改革进行了专题报道，“好课程”建设成为一大亮点；同年，在广东省第二届中小学特色课程优秀成果评选中，我市60余项课程成果获奖，其中80%的获奖成果为中小学“好课程”；也是在这一年，深圳市教育局获得《中国教育报》、中国教育新闻网举办的“第五届全国教育改革创新优秀奖”，中小学“好课程”成为重要的创新亮点。


 

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