深圳市高中数学教师教学现状调查分析报告（二）：深圳数学教学整体现状

一、深圳数学教师对新课程改革以及数学教学的认识

（一）关于新课程改革

2004年，广东省在全国范围内率先进行新课改。关于新一轮基础教育课程改革，91.6%的教师对此有信心，并愿意参与、努力适应，见图9。普通高中新课程将“知识与能力、过程与方法、情感态度价值观”作为重要的课程目标，对此，77.62%的老师在教学实践中积极落实，也有逾两成的教师仅在公开课时落实或不在意，不落实，见图10。关于高中数学新课标，83.21%的教师对新课标较为熟悉或有所研究，但也有16.78%的老师对此仅略有了解，见图11。应该说，新课改的理念和标准在深圳市的高中教师中已差不多得到普及。但考虑到自启动新课程改革至今已十二年有余，尚有不少教师对三维目标不够落实，对数学新课标不甚了解。可以说，新课改的理念和措施还有待进一步贯彻和落实。

（二）对高中数学教学的认识

当被问及“您认为高中数学课程最重要的功能是什么”时，74.13%的教师认为，高中数学的定位和功能应该是以数学知识、方法为载体，锻炼学生的思维能力，提高学生的思维品质，见图12。在日常教学中，65.03%的教师认为应着力提升学生的思维方法，见图13。由此可见，大多数深圳高中数学教师知晓高中数学课程的主要教育教学功能并能正确把握教学重心所在。

高中数学知识大致可以划分为“函数与导数”“平面解析几何”“概率统计”“三角函数与平面向量”“立体几何与空间向量”“数列与不等式”以及选考内容等几大模块。其中，77.62%的教师认为，“函数与导数”是教学中最难把握的知识板块，其次是“平面解析几何”（56.64%）与“数列与不等式”（30.77%），见图14。究其原因，主要是这两个模块的内容对学生的数学能力与思维（如运算能力、化归与转化、数形结合等）要求比较高。为此，在教学中需要教师进行长线渗透，尤其在知识交汇点设置问题，让学生深刻体会知识本质，从而突破学习难点。

版权声明： 本站文章已获出版方或者作者方授权，如需转载，请保留网站地址和作者信息。部分文章来源于网络，著作权归于原作者，仅供学习交流使用。

很赞哦！ ( )