深圳市高中数学教师教学现状调查分析报告（二）：深圳数学教学整体现状

二、深圳学生数学学习兴趣与数学能力

毋庸置疑，数学是一门难度大、思维含量高的学科，但依然有超过65.00%的教师认为其所任教班级的学生对学习数学很有积极性（13.99%）或比较好（51.75%）。这与数学教师的教育努力和智慧分不开。也有逾三成的教师认为其所任教班级的学生缺乏学习数学的积极性，见图15。进一步的数据分析显示，学生学习数学的积极性（很有积极性与比较好）随着年级的升高而不断增加，见图16。究其原因，一方面，随着数学学习的深入，学生已经逐渐熟悉数学的学习与思考模式；另一方面，数学作为高考最主要的考试科目，学生逐步加大投入是可以预期的。

导致学生对学习数学缺乏热情甚至出现厌学的原因，44.76%的受调查教师认为是数学学科本身的特点（如高度抽象、逻辑严谨等），其次是学生自身能力不足（31.47%）。也有23.78%的教师认为教师的个人素质以及课堂管理能力也会对学生学习数学的兴趣产生影响，见图17。进一步的调查显示：72.73%的教师认为学生最欠缺的数学能力为获取、理解、加工信息的能力和运算能力。其他的能力欠缺为逻辑思维能力（63.64%）、空间想象能力（41.26%），见图18。

三、教材使用与看法

在参与调查的教师中，约八成的老师使用人教A版数学教材进行教学，其次是苏教版，占比为18.88%。还有1.4%的教师所在学校使用人教B版教材，没有学校使用粤教版、北师大版等其他版本的教材，见图19。

86.71%的受调查教师对其对所使用教材表示满意或比较满意。但需要注意的是，对教材表示很满意的老师仅占11.19%，绝大部分教师认为现行教材还存在不少需要优化和改进的地方，见图20。这说明，教材的修订应早日提上议事日程。

四、深圳数学学科活动开展情况

数学教师开展的主要学科教学活动形式，采用频率从高到低依次为“数学解题比赛”（71.33%）、“提供相关阅读材料供学生课后阅读”（47.55%）、“现代信息技术手段（如图形计算器、平板电脑等）的使用培训”（46.15%）、“数学小论文撰写”（41.96%）、“数学建模活动”（28.67%），见图21。

我们注意到，数学建模这一颇具特色的学科活动仅有28.67%的教师经常开展。数学实际上是一门应用极广的学科。数学的应用使得数学学习变得更有意义。数学教师应该以数学竞赛、数学建模、数学实验、数学在经济中应用、数学在学科中的应用、数学在生活中的应用等多种形式或专题，强化学生的数学的应用意识，感受数学的魅力。

五、各学校重视程度

数学学科不仅是主要的高考科目且分数占比高，更重要的是数学乃自然科学皇冠上的明珠。李克强总理多次强调，中国与世界发达国家在科学技术上存在差距，很大程度上是因为基础研究尤其是基础数学研究存在短板。这样的一门学科，理应得到更多的关注和重视。调查显示，逾七成的教师所在的学校领导对数学学科的工作大力支持或比较支持，见图22。这反映出深圳基础教育界对数学学科的重要性认识到位，重视程度高。

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