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营造和合生命教育的环境：第一节 美雅教室，启迪、引领生命
教育综合
琅琅书声，静静朱窗。一眼望去，百外的教室宽敞明亮、简单大方。在这里，既充满了琅琅的读书声，又洋溢着清脆的欢笑声。作为教育的主要载体，教室的每一处都体现着百外和合生命教育的理念。
2023-07-26
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树林里的书房 远 人
文化作品
十一位写作者多数住在罗湖，他们的写作与深圳的城市生活与城市发展有着内在的联系，正是此时此地的火热生活体验，形成了他们各自的叙事轨迹与写作风格。正如吴亚丁所言：“关于‘南方叙事’，我们其实是想表达一个梦想，一个关于深圳文学的期待。”
2023-07-26
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飞地书局 远 人
文化作品
十一位写作者多数住在罗湖，他们的写作与深圳的城市生活与城市发展有着内在的联系，正是此时此地的火热生活体验，形成了他们各自的叙事轨迹与写作风格。正如吴亚丁所言：“关于‘南方叙事’，我们其实是想表达一个梦想，一个关于深圳文学的期待。”
2023-07-26
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茅洲河 远 人
文化作品
十一位写作者多数住在罗湖，他们的写作与深圳的城市生活与城市发展有着内在的联系，正是此时此地的火热生活体验，形成了他们各自的叙事轨迹与写作风格。正如吴亚丁所言：“关于‘南方叙事’，我们其实是想表达一个梦想，一个关于深圳文学的期待。”
2023-07-26
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大鹏湾（外三首）远 人
文化作品
十一位写作者多数住在罗湖，他们的写作与深圳的城市生活与城市发展有着内在的联系，正是此时此地的火热生活体验，形成了他们各自的叙事轨迹与写作风格。正如吴亚丁所言：“关于‘南方叙事’，我们其实是想表达一个梦想，一个关于深圳文学的期待。”
2023-07-26
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推行和合生命教育的教学：第四节 课堂教学评价体系
教育综合
和合生命课堂是真正焕发蓬勃生命活力的课堂，能够充分释放学生天性，深入挖掘学生潜能，让课堂充满生命活力，让学生收获成功和快乐，让学生的思维之花在课堂上绽放生命的光彩。
2023-07-26
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第二十九首 31区的夜晚（节选）叶 耳
文化作品
十一位写作者多数住在罗湖，他们的写作与深圳的城市生活与城市发展有着内在的联系，正是此时此地的火热生活体验，形成了他们各自的叙事轨迹与写作风格。正如吴亚丁所言：“关于‘南方叙事’，我们其实是想表达一个梦想，一个关于深圳文学的期待。”
2023-07-26
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第二十八首 31区的夜晚（节选）叶 耳
文化作品
十一位写作者多数住在罗湖，他们的写作与深圳的城市生活与城市发展有着内在的联系，正是此时此地的火热生活体验，形成了他们各自的叙事轨迹与写作风格。正如吴亚丁所言：“关于‘南方叙事’，我们其实是想表达一个梦想，一个关于深圳文学的期待。”
2023-07-26
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第二十七首 31区的夜晚（节选）叶 耳
文化作品
十一位写作者多数住在罗湖，他们的写作与深圳的城市生活与城市发展有着内在的联系，正是此时此地的火热生活体验，形成了他们各自的叙事轨迹与写作风格。正如吴亚丁所言：“关于‘南方叙事’，我们其实是想表达一个梦想，一个关于深圳文学的期待。”
2023-07-26
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第十首 31区的夜晚（节选）叶 耳
文化作品
十一位写作者多数住在罗湖，他们的写作与深圳的城市生活与城市发展有着内在的联系，正是此时此地的火热生活体验，形成了他们各自的叙事轨迹与写作风格。正如吴亚丁所言：“关于‘南方叙事’，我们其实是想表达一个梦想，一个关于深圳文学的期待。”
2023-07-26
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31区 31区的夜晚（节选） 叶 耳
文化作品
十一位写作者多数住在罗湖，他们的写作与深圳的城市生活与城市发展有着内在的联系，正是此时此地的火热生活体验，形成了他们各自的叙事轨迹与写作风格。正如吴亚丁所言：“关于‘南方叙事’，我们其实是想表达一个梦想，一个关于深圳文学的期待。”
2023-07-26
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推行和合生命教育的教学：第三节 课堂教学的变革
教育综合
和合生命课堂教学就是要以和谐融洽、和合共生为基调，以情感为生命体验，从生命高度、动态生成角度看课堂教学效果，从而更好地理解生命、敬畏生命。
2023-07-26
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大小梅沙，沙滩上适合停放车辆和海鸥，有人在上面画着垂涎已久的商品房和乳房 深圳散章（节选） 萧相风
文化作品
十一位写作者多数住在罗湖，他们的写作与深圳的城市生活与城市发展有着内在的联系，正是此时此地的火热生活体验，形成了他们各自的叙事轨迹与写作风格。正如吴亚丁所言：“关于‘南方叙事’，我们其实是想表达一个梦想，一个关于深圳文学的期待。”
2023-07-24
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我曾围绕宝安流浪了三圈，不得不说，世界变化真快，1 区在哪里？ 71 区在哪里？说实话，我不知道他人究竟知不知道 深圳散章（节选） 萧相风
文化作品
十一位写作者多数住在罗湖，他们的写作与深圳的城市生活与城市发展有着内在的联系，正是此时此地的火热生活体验，形成了他们各自的叙事轨迹与写作风格。正如吴亚丁所言：“关于‘南方叙事’，我们其实是想表达一个梦想，一个关于深圳文学的期待。”
2023-07-24
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沿着深南大道，我寻找城市的坐标，年轻人在喊：我 需要钱我不要脸。我唱起了“深南大道东”或“深南大道中” 深圳散章（节选） 萧相风
文化作品
十一位写作者多数住在罗湖，他们的写作与深圳的城市生活与城市发展有着内在的联系，正是此时此地的火热生活体验，形成了他们各自的叙事轨迹与写作风格。正如吴亚丁所言：“关于‘南方叙事’，我们其实是想表达一个梦想，一个关于深圳文学的期待。”
2023-07-24
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地王大厦，谁曾模仿金威啤酒厂的水塔用身体比喻它，钢铁之躯是刺入天空的最佳方式 深圳散章（节选） 萧相风
文化作品
十一位写作者多数住在罗湖，他们的写作与深圳的城市生活与城市发展有着内在的联系，正是此时此地的火热生活体验，形成了他们各自的叙事轨迹与写作风格。正如吴亚丁所言：“关于‘南方叙事’，我们其实是想表达一个梦想，一个关于深圳文学的期待。”
2023-07-24
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从布吉入关，我看到边防战士和出关的水果贩子 深圳散章（节选） 萧相风
文化作品
十一位写作者多数住在罗湖，他们的写作与深圳的城市生活与城市发展有着内在的联系，正是此时此地的火热生活体验，形成了他们各自的叙事轨迹与写作风格。正如吴亚丁所言：“关于‘南方叙事’，我们其实是想表达一个梦想，一个关于深圳文学的期待。”
2023-07-24
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《风 景》 何 鸣
文化作品
十一位写作者多数住在罗湖，他们的写作与深圳的城市生活与城市发展有着内在的联系，正是此时此地的火热生活体验，形成了他们各自的叙事轨迹与写作风格。正如吴亚丁所言：“关于‘南方叙事’，我们其实是想表达一个梦想，一个关于深圳文学的期待。”
2023-07-24
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地铁站（外一首） 何 鸣
文化作品
十一位写作者多数住在罗湖，他们的写作与深圳的城市生活与城市发展有着内在的联系，正是此时此地的火热生活体验，形成了他们各自的叙事轨迹与写作风格。正如吴亚丁所言：“关于‘南方叙事’，我们其实是想表达一个梦想，一个关于深圳文学的期待。”
2023-07-24
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推行和合生命教育的教学：第二节 特色鲜明的学科课堂
教育综合
和合生命课堂教学就是要以和谐融洽、和合共生为基调，以情感为生命体验，从生命高度、动态生成角度看课堂教学效果，从而更好地理解生命、敬畏生命。
2023-07-24
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推行和合生命教育的教学：第一节 百外的和合生命课堂
教育综合
和合生命课堂教学就是要以和谐融洽、和合共生为基调，以情感为生命体验，从生命高度、动态生成角度看课堂教学效果，从而更好地理解生命、敬畏生命。
2023-07-24
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构建和合生命教育的课程：第三节 多元课程评价体系
教育综合
南京师范大学冯建军教授认为：“灵性即学生自主、自由的生命活力的表现，也就是学生的自主意识与创新意识。”百外不仅注重学生的学业成绩，还尊重学生个性，注重培育学生的综合素养，使得百外学子身上具有一种百外人独有的灵性。学校构建的课程体系和实施的课堂教学活动，就是为培育学生的灵性寻找支点，让每位学生都拥有积极、独特的自主精神状态，培养开
放、2023-07-24
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构建和合生命教育的课程：第二节 百合花课程体系
教育综合
南京师范大学冯建军教授认为：“灵性即学生自主、自由的生命活力的表现，也就是学生的自主意识与创新意识。”百外不仅注重学生的学业成绩，还尊重学生个性，注重培育学生的综合素养，使得百外学子身上具有一种百外人独有的灵性。学校构建的课程体系和实施的课堂教学活动，就是为培育学生的灵性寻找支点，让每位学生都拥有积极、独特的自主精神状态，培养开
放、2023-07-24
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构建和合生命教育的课程：第一节 我们的课程观
教育综合
南京师范大学冯建军教授认为：“灵性即学生自主、自由的生命活力的表现，也就是学生的自主意识与创新意识。”百外不仅注重学生的学业成绩，还尊重学生个性，注重培育学生的综合素养，使得百外学子身上具有一种百外人独有的灵性。学校构建的课程体系和实施的课堂教学活动，就是为培育学生的灵性寻找支点，让每位学生都拥有积极、独特的自主精神状态，培养开
放、2023-07-24
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践行和合生命教育的德育：第六节 和合生命德育木棉之“果”——评价励人
教育综合
评价在学校育人活动中起着杠杆调节作用，学校教育理念的实施效果很大程度上受到评价体系的影响。学生的能力是多方面的，每个人都有自己的优势领域，学生在各项活动中表现出来的能
2023-07-07
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