陶红松：做教师的那份执念

游戏化，让学习变成最爱
2014年底，我的第一期工作室结业后，我作为福田区语文核心组成员到北京大学参加培训，听了北大教育学院副院长尚俊杰做的一场关于游戏的讲座后，我突然脑洞大开，心想：学习是学生的必需，游戏是学生的最爱！如果，将我们的教学游戏化，就是把学生的“必需”变成他们的“最爱”。游戏需要伙伴啊，那其实就是小组合作。如果，将小组合作策略与游戏化教学结合在一起，那岂不是金庸写的倚天剑遇到屠龙刀，效果是双剑合璧！于是，我把第二期工作室的研究目标定位在基于小组合作基础之上的“小学低年段语文课堂游戏化学习探索和研究”。2015年，第二期工作室正式成立，我的研究目标就是教学游戏化。如果说，教学可以是一场游戏，那老师就是这游戏的总策划人，是规则的制定者、程序的设计者、过程的观察者、流程的优化者。正好，那个学期我教一年级，我再次感受到拼音对于一年级孩子来说，是何等抽象和枯燥。那就从拼音游戏开始！我邀约几个同伴一起研发了一套七彩拼音牌，并设计一系列游戏及规则。

第一版拼音牌出来后，文字版的游戏规则对于学生太抽象，我们就拍摄指导游戏的视频。老师们，当枯燥的拼音学习变成有趣的游戏时，你们能想象孩子那种兴奋吗？即使你设定了种种游戏规则，他们也愿意跟你玩！而且，一玩起来，还停不下来！这一项技术，还获得国家专利。第二期工作室成立后，我就通过拼音牌，将游戏的理念带给这个新的团队。我把小组合作策略及拼音游戏做成教师培训课程，我们先自己玩，再带着学生玩，还带着老师玩；不但在深圳玩，还到武汉玩，到北京玩。虽然所到的地方不一样，玩游戏的人不一样，但游戏带来的喜悦和成就那是一样一样的。当然，我们还在研究识字游戏、句式游戏、阅读游戏，研究的路很长很长，我们一直在路上。学习是学生的必需，游戏是学生的最爱，而我们的目标则是将他们的必需变成最爱。

今年三四月，我特别喜欢观看董卿主持的电视节目《朗读者》。我发现被请到这个节目的朗读者年龄都比较大。其中有一位叫张鲁新的冻土科学家，是青藏铁路建设总指挥部唯一的首席科学家。他的经历让人动容。现场，他的学生合作为他朗诵了一首散文诗，是塞缪尔•乌尔曼的散文诗《青春》。在这段朗诵中，我发现了一个秘密。让我们看看这首诗是怎么写的—

青春不是年华 而是心境
青春不是桃面 丹唇 柔膝
而是深沉的意志
恢宏的想象 炙热的情感
青春气贯长虹
勇锐盖过怯弱
进取压倒苟安
如此锐气 后生有之
六旬男子则更多见

年岁有加 并非垂老
理想丢弃 方堕暮年
岁月悠悠 衰微只及肌肤
热忱抛却 颓唐必致心灵
忧烦 惶恐 丧失自信
定使心灵扭曲
意气如灰

无论年届花甲
抑或二八芳龄
心中皆有生命之欢乐
奇迹之诱惑

孩童般天真久盛不衰
人的心灵应如浩渺瀚海
只有不断接纳
美好 希望 欢乐 勇气和力量的百川
才能青春永驻 风华长存

一旦心海枯竭
锐气便被冰雪覆盖
玩世不恭
自暴自弃油然而生
即便年方二十
实已垂垂老矣
然则 只要虚怀若谷
让喜悦 达观 仁爱充盈其间
你便有望
在八十高龄 告别尘寰时 仍觉年轻

散文诗读完了，你们发现这当中的秘密了吗？