肖晨：我是一个很“铁”的人

“铁”的第三重含义—“铁”杆支持
真正成功的教育不仅能教给孩子们知识与能力，提高他们的人文素养，培育他们美好的品性，还能不断开掘学生的潜能，使他们呈现多元发展的态势，为人生创造更多的可能。很多教师会强烈地感觉到，对一个人发展影响最大的还是他的基因（天赋），而后天教育是建立在认识、利用和强化他的基因（天赋）基础之上的。不管学生与你相遇时是怎样一个情况，他身上总是有各种潜能的。教师不能一味高高在上地去评价或指点学生，而要与他们平等相处，发现并真心欣赏他们身上的闪光点，鼓励与激发他们无限的正向能量。所以教师不仅是学生的引路人，更应该做学生的“铁杆粉丝”。

李萌是2011届盐田中考状元。小学时因为经常参加演讲、朗诵比赛等活动，就被我相中了。有缘的是，她真的成了我的学生。我带了她一段时间，就感觉没多大突破的空间了，因为她在语言表演这块儿非常突出，每次比赛都没有悬念地拿第一。有一次，学校又搞一个朗诵比赛，从功利角度考虑，我们班派她最合适，但我想，所有光环都是她的，她在乎多一个吗？对其他孩子公平吗？于是我说：“李萌，这次你帮忙训练另一个同学，让她去试一试，行吗？”没想到李萌笑嘻嘻一口答应，从咬字断句到感情语调，从彩排走台到背景音乐，全是她一个人带着从未上过舞台的同学完成。那个孩子最终得了第一名，而李萌比自己获奖还开心，在当天的日记里她记着那么一句话：“原来，帮助别人成功比自己成功更让人快乐！”

可能有人会想，天生这么优秀的学生，你培养了她什么？我觉得与其说是“培养”，不如说是“激发”，“激发”她更多的潜能和更强的挑战人生的勇气。李萌的语言表演和舞蹈都很专业，却不擅长唱歌，在我的鼓励下，她终于有了第一次参加校园十大歌手比赛的勇气，顺利进入决赛还获得了“最佳台风奖”。李萌成绩整体优秀，一直以来文科素养显得更加卓越，但为了挖掘自己的潜力，她上高中分文理科时出人意料地选择了理科。她的选择让她学得特别辛苦—她在“深外”读高中，每一个周五放学后她不是回家，而是直接打车去深圳书城24小时书吧里学习到晚上12点，再由妈妈打车接回家；第二天周六，她依然是早上6点多就起床学习。凭着这样苦行僧一般的学习，她最终以高出重本线60分的成绩考上大学，入学一年就成为交换生到加拿大深造。这样一个不会沉迷于个人优势、总在不断突破自己的孩子，如此勇敢、坚毅和
自律，值得我这个老师永远欣赏和学习！

苏霍姆林斯基说过：“教师的职业就是要研究人，长期不断地深入人的复杂的精神世界。”真正优秀的教师，对于“人的复杂的精神世界”，是有自己独特的体悟的。我有时想，教师在研究学生的同时其实也在研究自己，而教育最有意思的事情就是教别人、成就别人的同时也在教自己、成就自己；而且这种成就有着永远探索不尽的空间，古人说的“教学相长”就是这个道理。所以教师做学生的“铁杆粉丝”，其实不是“单粉”，而是“互粉”，是教师与学生互相支持，互相欣赏，互相成就，成为彼此生命中的“贵人”！

当我正在回顾与梳理上面的内容时，正好收到了李萌从加拿大发给我的微信，其中有这样的句子：

“时隔多年返校，肖老师依然是那个‘数风流人物还看今朝’意气风发的班主任，但是她身上那耀眼的光芒，经过时间冲刷变得更加柔和，像是一圈圈温暖氤氲的光华。”

是啊，都说“女子本弱，为母则刚”。一个女教师，有着与生俱来的柔情，却因为要带领着一批又一批的孩子成长，在这个过程中就会变得更坚毅、笃定和顽强；而时光的洗礼，又渐渐冲刷走我身上的锋芒。因着春风化雨智慧融通，因着对教育的担当与责任，因着教育的深广与长远，无论是“铁血丹心”“磨铁精神”，还是“铁杆支持”，最终都会变成“铁女柔情”—“罡风天雨”不足畏，“虚名微利”不足恃，我就坚定不移地行走在“铁与柔”“情与理”的路上吧！

作家史铁生曾经说过一段话来解释自己的姓名，我不妨借用过来改一改，当成“一个很‘铁’的人”最后的自我注释：

“心血倾注过的地方不容丢弃，让教育人生铁一样地存在着，以便不断地去看它。不是不断地去看这些文字，而是借助这些蹒跚的脚印不断看那一向都在努力奋斗着的心魂，看这心魂的可能与去向。”
 

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