实施和合生命教育的团队：第一节 同心同德的管理团队

一、管理团队的构建  

人们常说：“一位好校长，就是一所好学校。”但一所学校如果没有完善的管理架构和制度体系，其日常运行及教育教学的质量都不能得到保障，就更谈不上可持续发展了。

2022年1月，中共中央办公厅印发《关于建立中小学校党组织领导的校长负责制的意见（试行）》，要求各地中小学结合实际贯彻执行。龙岗区教育局在公办、民办学校“结对帮扶”的基础上，采取向民办学校派驻第一书记的形式，落实加强中小学党组织领导的工作要求。

在办学管理过程中，百外传承深外原有的组织架构，并在此基础上不断创新，逐步形成现在的行政管理体系——“同心圆”结构管理模式。学校接受第一书记的党组织建设指导，在董事会领导下实行校长负责制，依靠“三处一室”实现“团圆化”管理，构建学科备课组、班级教育组、综合协调组和后勤保障组，并以卓越绩效管理体系为规范，建立工作岗位职责和工作规范标准，严把管理流程，提高管理质效，推进校园现代化治理。

▲图2-1百外“同心圆”管理团队体系

二、管理文化的创新  

百外的管理团队坚持服务原则，以学生成长为中心，把教师的发展放在首位，即管理者为教师服务，教师为学生服务，形成了服务型的管理文化。从广义上讲，学校所有教师都是管理者，是处在一个圈里相互依存且和合共生的共同体。圆心从内到外，是“管”责任；从外到内，是“理”事情。在校长的带领下，全体教师互管责任，互理事情，每个人都在小圆里，每个人又都在大圆里，同圆同心，和衷共济，和合共生。

（一）管理理念的认同  

百外坚持“文化管人”的管理理念，减少制度和量化的约束，形成了“淡化模式”“去冗杂化”的高效运行的管理文化。百外任命的管理人员，基本都是浸润百外文化十年左右的教师，他们有非常强的理念认同，具备优秀的管理能力。

优秀的领导力。领导力是管理者首要的能力，百外管理者的领导力表现为示范作用。管理团队坚定和合生命教育的理念，坚守“办一所温暖的学校”的愿景，校长率先垂范，领导成员以德立身、守正创新、善于决策、敢于担责，坚持做不断学习、持续变革、恒久示范的具备专业领导素养的管理者。

坚定的执行力。百外的重大决策会在校务会议讨论、教代会通过，并在征求学校家委会意见后实施，营造依法治校、民主管理的良好氛围。百外执行“做起来、做下去、做上去”的行动方针，在坚定的行动中改进，在改进中达成，做具有坚定执行力、思考创新力的管理者。

过硬的专业力。管理人员要保持学习能力和课程开发能力。多读书，多参加读书会，为教师和学生做榜样；多学习，精通一门课程，熟悉多门课程，保持教学能力；多听课，听多学科的课，有整合能力和创新能力。

温暖的亲和力。温暖是百外的传统，百外的管理人员不是高高在上的“官员”，而是要做具有人文亲和力的和合生命教育的示范者。管理人员要坚持主动为教师排忧解难，做教职员工的知心朋友；与授课班级或负责年级的学生谈心，了解特殊学生的难处；与学校家委会多沟通，认真聆听与采纳合理建议，传递学校的温暖。

（二）管理模式的创新  

“同心圆”管理。“同心圆”管理模式是一个服务型的管理结构，部门、处室、组别相互组成服务关系，同时责任共担。校长、中层管理人员以及全体教师之间的关系可定位为建立在共同目标基础上的“共同体”关系。这种充满信任和合作意识的人际氛围有助于实现多方交流，激发每位教师的主观能动性和积极性，实现赋能。

全“圆”参与。全员育人，就是全员参与。百外在“同心圆”管理中形成了全“圆”参与的局面。百外实行班级组织管理模式，至少每2个班级（近年来开始尝试4个班级）组成一个班级管理共同体。学校的所有中层管理人员都下沉到年级，年级管理人员又下沉到班级组，班级组成为基层管理组织。每位管理人员都是教师，每位教师又都是管理人员，管理人员与教职员工心连心，与学生面对面。

“小团圆”运转。学校管理团队精诚团结，校长带领的“三处一室”为主要决策管理团队，年级组为一线管理执行团队，班级教育组为教育教学管理实施团队，校长、各处室、年级组、班级教育组组成“大团圆”，各处室、年级组、班级组又相对独立构成“小团圆”，每个部门之间环环相扣、紧紧相依，既能在决策中执行，又能在执行中决策，既“公转”，又“自转”，实现高效运转。

如校长是一个“决策圆”，和“三处一室”也能构成一个“核心决策圆”，“三处一室”和年级组又构成相应的“执行圆”，同时“三处一室”下沉到相应年级与年级组长组成“小团圆”，并作为中层行政管理者参与核心决策。每个部门、每位教职员工都在“圆”中，各司其职，但又不是“孤岛”，而是在工作中可以左右逢“圆”，得心应手。

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