构建和合生命教育的课程：第三节 多元课程评价体系

课程评价在课程实施中起着杠杆调节的作用，对学校课程实施效果发挥了极其重要的作用。在和合生命教育理念的指引下，百外构建了多元化课程评价体系。

一、评价内容的全面性 

百外在评价中始终强调内容的全面性。课程评价不仅评价课程实施中教师的教，还评价课程实施中学生的学；不仅评价课程实施的结果，还评价课程实施的过程；不仅评价学生知识、技能、智力等认知方面的发展，还评价学生情感、意志、人格等非认知方面的发展。

在百外课程评价体系中，我们改变了过去单一的以考试结果评价课程的做法，尝试运用学生课堂表现记录法、学生作业情况收集法与考试测查相结合，各个方面都占一定比例，最后综合评定学生的学业成绩。

二、评价方式的多样性

百外的课程评价体系在评价方式上采用量化评价与质化评价整合应用、以质化评价为主的方式。量化评价客观、科学、严谨，质化评价全面、深入、真实。在课程实施中，教师对学生的学习过程和考试结果进行客观分析，再依据分析结果，客观地描述学生学习中的进步和不足，并提出建议。对学生的表现，以鼓励、表扬等积极的评价为主，采用激励性的评语，从正面对学生的学业加以引导。

三、评价对象的多元化

百外的课程评价体系为多主体参与，学生、教师、学校都是参与者，体现课程实施各方的互动，主体间的沟通、协商，使自我评价、同伴评价、教师评价、学校评价有机结合。这样有助于激发学生学习的主动性，培养学生与他人交流、合作的能力，促进学生的反思和改进。

亲爱的同学，你在与老师、同学和谐相处的过程中获得知识及力量，快乐地成长。你在校学习的状态，将决定你学业进步的程度。请记录下你在校学习状态的真实感受。

 

四、评价角度的综合性

百外的课程评价更多地关注学生的学习过程和努力过程，关注学生、教师和学校在各个时期的进步状况。通过对课程实施过程的把控，及时了解学生在课程学习中遇到的问题、做出的努力以及获得的进步，有针对性地对学生的持续发展和提高进行有效的指导，帮助学生形成积极的学习态度和科学的探究精神，实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的全面发展。通过关注过程促进结果，最终将形成性评价和结果性评价有机地结合起来。

总之，百外和合生命教育课程评价体系的评价内容从注重甄别、选拔转向注重激励、反馈、调整，从注重学业成绩转向注重多方面发展的潜能；评价方式从强调量化转向更加重视质的分析；评价对象从单一转向多元，更多地采取诸如观察、面谈、调查、作品展示、项目活动报告等开放及多样化的方式；评价角度从终结性转向过程性、发展性，更加关注学生的个体差异。以多元化的评价项目和发展性指标来全面评价学生的发展，使学生综合素质的评定更加科学、完善。评价的结果体现内容全面性、方式多样性、对象多元化、角度综合性的特点，促进了学生的全面发展。

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