万象合一，影响生命：第二节 和合生命教育，我们的困惑

构建社会主义和谐社会与人类命运共同体，实现中华民族的伟大复兴，百外责无旁贷。作为呵护生命、传递温暖的学校，更应该极力营造包容、接纳、和谐、融合的氛围。然而，任何思想的推行都会有曲折的过程，就连学校这片纯净之地，也避免不了来自社会各方的影响，我们在和合生命教育的道路上会继续探索、优化。

一、影响和合生命教育的外部因素

（一）社会生存偶有焦虑

生活在深圳这座国际大都市，人们既有前沿城市风光体面的生活，也要承担一线城市人的精神压力，竞争、业绩、收入、房贷、交友、养家等都是压力。随着物质需求的欲望愈加强烈，精神压力的焦虑愈加明显，尤其是3年的新冠肺炎疫情，让一部分人乱了生活常态化节奏。有人为了经济利益贪污受贿，有人为了竞争胜利无视规则……涉世未深的学生，他们还无法用自己独立的价值观去判断对与错、好与坏，这会不会给年幼的孩子造成错觉呢？因此，只有社会给孩子提供包容、共处、融合、和谐的良好氛围，摒弃自私自利、唯利是图的思想，实施和合生命教育才能如愿以偿。

（二）家庭教育时有缺失

随着社会的发展，人们对自由和独立的需求越来越强烈，家庭教育的稳定性有所降低。当“三观”不合时，当物质匮乏时，当长期沟通不畅时，家庭关系、亲子关系会受到不同程度的影响。单亲家庭的孩子缺乏和颜悦色、上和下睦、其乐融融的家庭教育氛围，针锋相对、唇枪舌剑、剑拔弩张的情况时有发生，在这样家庭氛围中成长的孩子，对和合的理解和信任度可能未能如人所愿。

80后、90后的父母渐渐成为育儿的主力军，年轻的他们自己都还没完全长大、没有玩够，俨然就是“大小孩”带“小小孩”，陪伴时容易出现耐心不够、情绪化等现象；80后、90后的父母也是家里的顶梁柱，肩上的担子不轻，工作已经相当辛苦，在育儿方面分身乏术、精力不足；最棘手的当属育儿经验不足，要么硬性威胁，要么娇惯放任。缺失了父母陪伴和教育的孩子，接受和合文化的熏陶并非一条坦途。

改革开放以来，经济水平不断提升，居民的生活水平也有了较为明显的提高。在生活富裕之后，家长对子女的教育有了更高的期望。庞大的人口数字、现行的考试制度、人才的激烈竞争，让少部分家长依然有“唯分数论”的思想，认为只有考出好成绩才是好学生，走上社会才能在竞争中立于不败之地。向这样一部分家长传递和合文化，虽然他们可能赞同，但是未必践行。因为在他们心目中，成为竞争的胜利者才是终极赢家，至于过程是否和谐，有没有融洽的同学关系，并不重要。办一所拥有和合文化的学校，还需要得到他们的认同和践行。

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