贴近需求，破解难题，推进中小学教师 专业均衡优质化发展 —— 基于问题与需求的深圳中小学教师专业发展调研报告（三）

（四）最迫切希望得到培训的知识

如上图所示，中小学教师需求最大的是教学技能与方法；其次是学科专业知识和心理学、教育学知识；相对于小学教师，中学教师对信息技术知识需求较多。

（五）对专业发展方式的要求

如上图所示，中小学教师选择最多的是“利用寒暑假到大学等专业教育机构学习”和“邀请专家到学校培训”，其次分别是“网络培训”和“自主研修”、校本研修。

（六）职称改革后希望评聘做到“三公”

开放题中关键词“公平”“公正”“公开”高频次出现，达1000余次，并认为应完善职称评审管理机制，加大职称评审工作各环节的透明度，加大教育行政部门和群众监督力度。建议高级职称以下弱化论文发表和课题主持，减少教师负担。建议评价指标紧扣教师的教育教学能力和业绩，将教师的日常教学工作量、师生互动内容和成效、教学总结和反思等纳入评审考核内容，让用心工作、优秀的一线教师有更多的晋升机会。

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