中小学教研工作内容的理性研究（七）：教育科学研究

教研员自己必须要做教育科学研究。因为教育科研是保持和提升教研员自身对教育教学实践中出现的新情况、新问题的敏感性与前瞻性的基础，是提高教研员自身专业、职业素养与研究水平的重要手段，因此，教育科学研究是教研工作内容之一。写教研及其反思笔记、论文（公开发表的和非公开发表的）、著作（编著）、教材教辅（编著），做项目、课题研究（立项与非立项、有经费支持与无经费支持）等均属于教育科学研究范畴。教研员要根据教育教学改革和发展的实际，跟踪教育科学研究的最新成果和发展趋势，把握政策要求和时事需要，运用教育学、心理学、教育心理学、学习心理学、教育测量与统计学等为理论基础，运用教育科学研究方法为指导，围绕教育教学实际问题进行教育科学研究，运用科研成果解决教育教学实际问题，促进教学质量提高。教研员的科研尽量避免纯理论或者理论性太强的研究，最好结合自己专业、学科及其教研实际情况选题，尽可能进行行动研究和小实验研究。这里重点谈谈教研员课题研究的选题来源与题目表述的注意事项。

（一）科研选题的来源

一般来讲，教研员科研选题来自四个方面。

1.来自教学中

这是教研员教育科研最主要的来源。比如对课程教材进行研究，包括校本课程、微课、慕课（MOOC）等；对教学过程的每一个环节和要素的研究，比如，组织教学的方式有哪些，它们的不同应用对教学效果的影响有哪些，导入环节有哪些方式，每一种方式的教学效果，课堂教学时间的分配或改变，教法、策略、模式；教学组织形式有哪些，每一种教学组织形式产生的教学效果如何（翻转课堂、走课：按能力或课程编组编班等等），班级规模大小对教学效果的影响；对教学评价的研究，比如，档案袋评价的实施策略及其对学生成长的影响、中小学生教育质量综合评价的策略与方式、评价技术、评价结果的表述、呈现与反馈等；对教师的研究，比如，教师的职业倦怠问题，教师的性别、专业、婚姻、性价值取向等对教学效果的影响，教师的身心健康问题等；对学生的研究，比如学生的智力因素与非智力因素对学业水平的影响、对学生身心健康的影响、对学生综合素质提高的影响等都是教研员值得研究的课题。

2.来自生活中

教研员基于对生活的观察，发现与教育教学、学生发展、教师发展、课程开发、学校发展相关的问题，比如留守儿童、留学儿童、外来儿童教育、生命与交通安全、校园欺凌、心理健康等问题均可构成教研员教育科研的重要课题。

3.来自各级教育政策

教研员必须对影响中小学教育教学质量的重大的各级教育政策进行研究，可以结合学科进行解读性研究，可以研究各级教育政策产生的影响与实施效果研究等，当下的中考高考改革政策、综合评价改革政策、核心素养培养问题等等均可成为重要的选题。

4.来自社会关注的热点问题

比如就近入学问题、教育公平问题、教师流动问题、当下校长职级制改革、教师薪酬改革等，作为教研员，对这些问题最有发言权，可以做一些调查研究。

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