深理工的三大特色

何谓新型研究型大学？国际著名高等教育学家阿特巴赫曾做过研究，他认为新型研究型大学应具有以下4个特征：充足的办学经费；相对扁平与独特的治理模式；一大批高水平的科技人才；在跨学科、有应用前景的领域进行重点布局。^①
 
上述4个特征基本概括出了新型研究型大学的“新”。传统研究型大学强调学术研究的“象牙塔”属性，不过分强调学术研究的跨学科以及科研成果的实际应用。相反，新型研究型大学却强调“有用之用”，将学术研究的关注点聚焦于重大应用前沿，希望在较短时间内在多个领域获得重大突破。
 
因此，建设新型研究型大学，最少需要两个前提：第一个前提是充足的经费支持。给予科研人员足够的资源支持，才能实现科学研究的突破、创新与超越。第二个前提是足够多的高水平科技人才。科研是人才密集型产业，除了提供丰厚的薪资与充裕的教学、科研经费外，还需要面向全球招募人才。这就需要新型研究型大学提高自身的国际化治理水平。
 
为了把深理工建设成为新型研究型大学，从经费投入上看，深圳市政府给予了大力支持，可以确保深理工实现后发赶超。从人才吸引上看，2021年4月，美国斯坦福大学发布2020全球前2%顶尖科学家榜单，深理工首批成立的6个学院的院长与已经到任的2名系主任均榜上有名，无疑彰显出深理工超强的实力。
 
樊建平介绍，深理工除了具备新型研究型大学的两个前提，还有三大特色：一是科教融合，二是产教融合，三是国际化特色。
 
科教融合是中国科学院办大学的优良传统。所系结合等一些很务实的做法，可以让大学生有机会在各个研究所承担项目，将科研能力迅速培养起来，研究生水平明显提高。深理工也将突出科教融合的优势，建立“三院一体”协同育人机制，探索国际化创新型复合人才培育新模式。该育人组织架构以人才培养为根本任务，以学生成长为中心，创新教育教学方法，形成“文化素养、关键能力、知识体系”的三维人才培养体系。
 
产教融合是深理工对国内高等教育的独特贡献。基于先进院在产学研方面的经验和资源，深理工大力践行“新工科”“新医科”，构建集基础知识、科研实践、综合素养于一体的拔尖创新人才培养体系，打造创新创业的全链条培养环境。产学研协同育人，开展“有故事”的教学和“有价值”的科研，使各方资源转化为实际的育人能力。樊建平透露，像材料、生物专业这些被老百姓称为“天坑”的专业，以后在深理工将不再是“天坑”，反而将成为市场上抢手的专业，深理工周边孵化了一大批合成生物企业、脑科学企业和新材料企业，它们可以不断地吸纳深理工培养的优秀毕业生。
 
国际化体现在引进一批具有全球视野和国际学术影响力的师资，培养造就一批具有国际水平的战略科技人才、学术领军人才和高水平创新团队；面向全球招生，以丰厚的奖学金和科学的选拔方式吸引海内外最优秀的生源；与世界一流高校、科研机构进行交流与合作，实现国际化人才的本土化培养；深化与港澳高校的合作，引进精品课程、实现学分互认、师资互聘，打造粤港澳高等教育创新合作典范。
 
樊建平表示，国际化程度越高，国际交往越频繁，连通度越高，创新能力就越强，那是因为科学的繁荣孕育于自由交流和碰撞之中。而且，面向全球招生非常重要，很多一流创新成果是由学生做出来的，比如，互联网领域从“www”到TCP/IP协议，几乎都是年轻人搞出来的，大学能够吸引到全球一流的青年学子非常重要。“一定是有一流的大师，再加上一流的学生，才能办成一所一流的研究型大学。”他语气坚定地说。
 
①李锋亮.新型研究型大学应该“新”在哪儿［J］.中国科技财富，2022（3）：22.