播撒阳光，收获美好

“如果一朵花不美，就请欣赏它的叶子；如果叶子不美，就请赞美它的枝干；如果枝干不美，就请赞叹它的根基；如果根基也不能使你产生情感的冲动，那么你总该为它蓬勃的生命而讴歌！”
 
2018年，我来到了美丽的“华附”，接手了新的班级。初见阳光中队的少年们时，孩子们正三五成群、其乐融融地享受课间十分钟，好是开心！但当我踏进课室时，第一眼就看到她—肖肖。她坐在课室一边的角落里，不言不语，一双大眼睛扑闪着，望向窗外，神情是那么孤单。我不禁去想：是什么原因让这么小这么可爱的孩子有如此沉重的心事呢？从那以后，我便对她多了几分关注。
 
第一周的课间，我在班级里纵横穿梭，不少性格外向的孩子已经开始和我攀谈，慢慢变得熟络起来。我发现肖肖有时也会抬头往我这边看，但当我微笑用眼神示意她过来一起玩耍时，她马上就低下了头，拿出画笔，佯装在纸上画画。某个课间，我又看到肖肖在纸上作画，便走过去，轻轻地拍了她的肩膀，柔声问道：“肖肖，你在画什么呢？能给老师看看吗？”肖肖愣了一下，抬起头，一双大眼睛看了我几秒，边低头边拿出身旁的课本挡住说：“没，没什么……”“没事呢，你继续画吧，老师不看。”我微笑着说，肖肖闭口不言，我便识趣地走开了。
 
接下来的时间里，随着观察的继续深入，我发现肖肖听课效率不高，学习基础较为薄弱，性格也较为内向，课上课下都不够积极主动。为了更深入地了解孩子的情况，我联系了肖肖父母。肖肖父母告诉我，肖肖自小内向腼腆又胆小，见到亲戚长辈和老师也不敢主动去打招呼，在学校又缺乏自信心而不敢去跟同学交往……
 
这么小这么可爱的孩子，因为没有信心主动去沟通去交流而有所防备，让我十分心疼这个孩子。同时，我也担心肖肖不能很好地适应新老师而变得更封闭自我，更难与班级同学相处。
 
我试着慢慢接近她，课间我不时出现在她身边，微笑着问她：“肖肖，今天你早餐吃了什么？”“肖肖，你最近又画了什么作品呀？”一开始，肖肖仍然默不作声，我们基本上没有办法沟通。我也继续“我行我素”，每天出现在她身旁，“肖肖，你今天的课前准备做得很快，你好棒呀！”“肖肖，你的辫子扎得真好看！”我还“潜伏”在她的周围，和周边的孩子互相分享彼此的趣事、喜欢的课文、热爱的运动等，可能她对我也有了一些了解，于是，态度也有了些转变，虽然仍不言语，却有了更多的灿烂笑容。我抓住契机，适时地和她交流互动，询问她周末和家人去了哪里，最近又知道了哪些新鲜事……
 
慢慢地，肖肖也感觉到了我对她的关注与关心，开始与我交流，会跟我说说家里所发生的事。这时，我会尽量让自己处于小朋友的身份角度，倾听的同时，也会提问，更会表达自己的羡慕。到后来，肖肖也越来越喜欢我，还会与我分享跟亲朋好友一起出去游玩的事情。
 
看着孩子一点一点把自己的心门打开，我的心里别提有多高兴了！正所谓“打铁要趁热”，肖肖上课从不举手，甚至于走神分心的行为也让我特别关注，上课我会观察她的一言一行、一举一动，根据肖肖的实际表现，我在上课的过程中会不时用眼神去示意、用笑容去提醒她：要跟着老师的节奏一起学习；下课的间隙，我也会不时走到她座位旁，问她是否听懂上课讲的内容，并抽问一两个最基础的知识点，让她多收获一点关注也多一点信心。之后，我在课间主动提议与她一起玩诗词接力、拼音写字、急转弯等课间游戏，我们从简单的“鹅鹅鹅—”“春眠不觉晓—”开始接力，从“天、地、人”开始你一笔接我一笔写字，我以此进一步陪伴肖肖，让她的课间丰盈起来，也在无形中刺激了她的学习欲望，在游戏中提升了她的学习效能感。此外，我还发动班上几个活泼开朗、热情大方的同学加入我们的课间游戏大队伍，让她慢慢地也学会与班级同学相处，融入集体生活，课间我还看到肖肖有时和同学一起画画，有时在一起下五子棋，有时在一起开词语小火车……我发现肖肖越来越乐于上课，也越来越喜欢交流了。我结合孩子的实际学习表现，适时鼓励她，并在班上大张旗鼓地表扬她的进步。因为我知道一句用心的正向评价可以给孩子带来奋发向上的强大动力，期望得到肯定更是每个孩子的童真天性，我也越来越发现：肖肖是一个感情十分丰富且细腻的女孩。当我上课忙着叫别的同学回答问题，对她略有忽视的时候，她会歪着头看着我，微噘着小嘴；在我提醒她回答问题要声音响亮时，她又会眨着那双大眼睛笑嘻嘻地向我撒娇。
 
孩子都是有灵性的。在某一天早上，肖肖看到我，马上跑过来热情地拥抱我，我略吃一惊，轻轻地抚摸着肖肖的头，微笑问道：“怎么了，我亲爱的肖肖？”肖肖这才松开手，递上一张贺卡，扑闪着那双大眼睛，开朗地说：“谢老师，这是我自己绘制的爱心贺卡，送给你，祝你天天都这么漂亮这么开心！”说完便塞到我手中，又害羞快速地往课室的方向走去。我回到办公室，展开“专属贺卡”，上面画着肖肖最喜欢的艾莎公主，里面还有简短的几行字，我更愿意称之为“一封简短的信”，稚嫩的字体间还夹杂着几个拼音：“谢老师，我很喜欢你，你就是我心目中的艾莎公主，我真的真的好爱你！”署名“爱你的肖肖”……那一刻，我热泪盈眶，作为一名班主任的幸福感油然而生，这是感动，是开心，是温暖，是孩子的成长所带来的和煦美好！现在的肖肖，已经有了更大的进步，不管是性格上，抑或是和同伴交往上、学习上等各方面，都有了自己的想法与动力；和我的感情也特别好，她每一次自信的微笑，都让我感受到了春天的温暖。
 
我和肖肖相处的点滴，就这样存进了我的记忆库，这样的事很普遍也不普遍，因为每一个细节每一个时刻都是唯一，都值得我去保存、去珍藏。我也更深刻感悟到：只要我一点一滴播撒爱的阳光，时间累积的美好终将花开。教育工作任重而道远，在以后漫长的班主任工作生涯中，我也会时刻提醒自己：每个学生，都不过是孩子，每个独一无二的孩子也都有自己的花期，爱是最美的教育，只要坚持，孩子们都能在美好的阳光下绽放属于自己的光与热。
 
【我的反思】
 
爱在哪里播撒阳光，种子就会在哪里收获向上的美好。每一个孩子都是一粒向上的种子。这粒种子需要爱的灌溉，需要时间的洗礼与爱护，以到达自己的专属花期。作为一名老师，对学生要用心关爱，并持之以恒用爱陪伴，从而更好地助力种子的成长。正如巴特尔所说：“教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。”（作者单位：深圳市华中师范大学宝安附属学校）