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孩子，谢谢你为我打开了一扇窗
作者：池心延 来源：《班级科学管理案例精选》 责任编辑：Gangan 2024-11-14 人已围观
怀揣着期待兴奋的心情，我走进了一年级教室。那天是我班孩子踏入小学，正式成为小学生的日子。每个小可爱都规规矩矩地静坐着等待我的指令。我心中窃喜，一年级的娃儿果然全在掌控之中。这时，一阵哭声打破了此刻的宁静。一个小女孩被生拉硬拽地扯进了我们班的教室，不管她多奋力地挣扎哭喊，还是被她爸爸妈妈用力地按在了椅子上，并严厉地呵斥：“小灵，快安静地坐好！全部人都要看你笑话了，你不许再哭！”我急忙走上前，示意其父母尽快离开，“孩子，就交给我吧！”
面对着眼前这哭得撕心裂肺的小女孩，我使出了浑身解数，变着法子给她奖励“小红花”，甚至还偷偷塞给她棒棒糖，想让她尽快平复心情。可小灵丝毫不领情，浑身耷拉在椅子上，还是一个劲地哭。后来，或许是哭累了，小灵趴在桌子上睡着了。因为小灵，我开始怀疑我作为班主任的能力，也对一年级班主任的工作感到有心无力。
在接下来的几天里，小灵总是突然在课堂上放声大哭，或是在地上打滚玩耍，或是跑上讲台把电脑强制关机，甚至把裤子脱了，光着屁股在教室里走来走去，引得全班哄堂大笑。我选择耐住性子，一次又一次地告诉自己，小灵只是还未适应小学生活。直到那天学校举行新生入队仪式，在庄严的升旗中，一不留神，小灵冲上了升旗台用力拉扯国旗。那一刻，我的火气噌的一下就上来了，一把拉住了小灵，大声地吼她：“你快安静地站好！否则你就回幼儿园上学！”可小灵并没有理会我，而是继续在升旗台踱步。我迅速拨通小灵妈妈的电话：“你家孩子根本不能上一年级！还是先让她在家里待着吧！别影响别人！”电话那头沉默了。
放学后，我决定家访。通过和家长的沟通才知道，原来小灵患有自闭症。当时的我对自闭症还一无所知，但看着小灵妈妈无助无奈的眼神，以及小灵天真无邪的脸，我对小灵妈妈说：“未来的日子里，让我们一起加油吧！”
随后，我查阅了大量关于自闭症的资料，阅读了《解密孤独症》《自闭症儿童》等相关书籍，还特意观看了《海洋天堂》《雨人》《自闭历程》等国内外关于自闭症的电影，了解到自闭症孩子是没有独立交往能力的，不会改变自己的行为方式去适应环境，且对新环境极为害怕。自闭症孩子没有言语功能，会无法克制地尖叫、自伤等。于是，对小灵之前的一切行为，我都理解了，也感受到了自己身上沉甸甸的责任。
对特别的孩子，只能给她特别的爱。
首先，我对全班孩子讲：小灵是个特别的女孩，她只喜欢跟自己玩，你看到她大笑时，是因为她玩得很开心；她大哭时，是因为她想到不开心的事；她生气，甚至大吵大闹，是因为她愤怒了。每个人都有自己的喜怒哀乐，只是小灵更容易真情流露，不管他人，不顾场合……所以，你们都不用感到诧异，只需要理解她是个特别的女孩。
其次，我给小灵安排了性格开朗的同桌，让她多和小灵说说话。体育课，我会陪着小灵在角落里玩泥沙；下课了，带着孩子们陪小灵画画；放学了，号召孩子们和小灵一起做游戏。我无意中发现小灵特别喜欢音乐，只要一听到音乐，她就会开心地载歌载舞。这不由得让我想起了《雨人》中的雷蒙，因为自闭而生活低能，但却有着超人的记忆力。说不定，小灵有很好的音乐天赋呢？我好像哥伦布发现新大陆一样，决定从音乐入手，打开小灵的天窗。
音乐课上，我和音乐老师商量，在保证完成教学任务的情况下，每节课给孩子们留出5分钟的时间，让孩子们手牵着手欣赏音乐，感受音乐的魅力，班级的温暖。每周五中午，也是我和孩子们约定好的“歌声飞扬”时间，全班孩子会围着小灵，为她唱一支歌。孩子们都特别喜欢沉浸在歌声中的时光。
恰逢校园“班班有歌声”年级活动的举办，各班都在紧锣密鼓地筹备班级合唱，而我班的班歌却迟迟未定，该唱孩子们最喜欢的《大梦想家》？还是唱经典歌曲《种太阳》？正当我为此发愁时，小灵妈妈给我打了电话：“池老师，班级合唱我家小灵就不参加了，以免让班级丢分。”我毅然地拒绝了小灵妈妈的请求并挂断了电话，毕竟班级活动一个孩子都不能落下。随即，我收到了小灵妈妈的信息：“池老师，班级合唱可以唱《妈妈宝贝》吗？小灵喜欢，学起来比较容易。”于是，《妈妈宝贝》便成了我们的班歌，一（8）班的教室里总是飘荡着《妈妈宝贝》。每天下课，班上孩子总会紧紧牵着小灵的手，让她感到心安；每一次练习，班上孩子总会给小灵鼓掌，让她感受温暖；最终，我们班在年级合唱的舞台上大放异彩，小灵的脸上也洋溢着满满的喜悦。
慢慢地，小灵适应了小学生活。吵闹的次数渐渐减少了，可以独立去上体育课了，偶尔还会和其他同学一起做游戏。更重要的是，她每天都会唱着：“大手拉小手带我走，我是妈妈的宝贝！”
小灵妈妈告诉我，虽然小灵还无法像别的孩子一样表达自己，但在家里总是能听到小灵念叨着“池老师，池老师……”。就在今年春节，小灵妈妈还特意给她录制了一个短视频：“池老师，小灵祝您新年快乐！身体健康！”那一刻，我的泪水在眼里打转，那是我收到的最感动的新年祝福，也深感做一个老师的幸福！
我想说：孩子，谢谢你为我打开了教育的另一扇窗，让我能在别样的风景中成长！
【我的反思】
因为认识了小灵，我渐渐懂得了教育的无限可能性。教只是基础，而育人才是关键。在教育的过程中我们应该时刻关注学生的心灵，用爱搭起彼此沟通的桥梁，从而引导和教育孩子。因每一个孩子都与众不同，教育方法便不能一概而论。我们教师在日常教学实践中就应该积极探索、反思和总结，从而促使自己不断成长。我国著名特级教师于漪老师说过：“教育的力量在于教师的成长。”教育是一项长期且复杂的工程，未来的教育路上总会遇到不一样的困惑，因此我要加强专业学习，不断提升自己的工作能力。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”在班主任专业成长的道路上，我一直在前行。（作者单位：深圳市宝安区石岩湖学校）
面对着眼前这哭得撕心裂肺的小女孩，我使出了浑身解数，变着法子给她奖励“小红花”，甚至还偷偷塞给她棒棒糖，想让她尽快平复心情。可小灵丝毫不领情，浑身耷拉在椅子上，还是一个劲地哭。后来，或许是哭累了，小灵趴在桌子上睡着了。因为小灵，我开始怀疑我作为班主任的能力，也对一年级班主任的工作感到有心无力。
在接下来的几天里，小灵总是突然在课堂上放声大哭，或是在地上打滚玩耍，或是跑上讲台把电脑强制关机，甚至把裤子脱了，光着屁股在教室里走来走去，引得全班哄堂大笑。我选择耐住性子，一次又一次地告诉自己，小灵只是还未适应小学生活。直到那天学校举行新生入队仪式，在庄严的升旗中，一不留神，小灵冲上了升旗台用力拉扯国旗。那一刻，我的火气噌的一下就上来了，一把拉住了小灵，大声地吼她：“你快安静地站好！否则你就回幼儿园上学！”可小灵并没有理会我，而是继续在升旗台踱步。我迅速拨通小灵妈妈的电话：“你家孩子根本不能上一年级！还是先让她在家里待着吧！别影响别人！”电话那头沉默了。
放学后，我决定家访。通过和家长的沟通才知道，原来小灵患有自闭症。当时的我对自闭症还一无所知，但看着小灵妈妈无助无奈的眼神，以及小灵天真无邪的脸，我对小灵妈妈说：“未来的日子里，让我们一起加油吧！”
随后，我查阅了大量关于自闭症的资料，阅读了《解密孤独症》《自闭症儿童》等相关书籍，还特意观看了《海洋天堂》《雨人》《自闭历程》等国内外关于自闭症的电影，了解到自闭症孩子是没有独立交往能力的，不会改变自己的行为方式去适应环境，且对新环境极为害怕。自闭症孩子没有言语功能，会无法克制地尖叫、自伤等。于是，对小灵之前的一切行为，我都理解了，也感受到了自己身上沉甸甸的责任。
对特别的孩子，只能给她特别的爱。
首先，我对全班孩子讲：小灵是个特别的女孩，她只喜欢跟自己玩，你看到她大笑时，是因为她玩得很开心；她大哭时，是因为她想到不开心的事；她生气，甚至大吵大闹，是因为她愤怒了。每个人都有自己的喜怒哀乐，只是小灵更容易真情流露，不管他人，不顾场合……所以，你们都不用感到诧异，只需要理解她是个特别的女孩。
其次，我给小灵安排了性格开朗的同桌，让她多和小灵说说话。体育课，我会陪着小灵在角落里玩泥沙；下课了，带着孩子们陪小灵画画；放学了，号召孩子们和小灵一起做游戏。我无意中发现小灵特别喜欢音乐，只要一听到音乐，她就会开心地载歌载舞。这不由得让我想起了《雨人》中的雷蒙，因为自闭而生活低能，但却有着超人的记忆力。说不定，小灵有很好的音乐天赋呢？我好像哥伦布发现新大陆一样，决定从音乐入手，打开小灵的天窗。
音乐课上，我和音乐老师商量，在保证完成教学任务的情况下，每节课给孩子们留出5分钟的时间，让孩子们手牵着手欣赏音乐，感受音乐的魅力，班级的温暖。每周五中午，也是我和孩子们约定好的“歌声飞扬”时间，全班孩子会围着小灵，为她唱一支歌。孩子们都特别喜欢沉浸在歌声中的时光。
恰逢校园“班班有歌声”年级活动的举办，各班都在紧锣密鼓地筹备班级合唱，而我班的班歌却迟迟未定，该唱孩子们最喜欢的《大梦想家》？还是唱经典歌曲《种太阳》？正当我为此发愁时，小灵妈妈给我打了电话：“池老师，班级合唱我家小灵就不参加了，以免让班级丢分。”我毅然地拒绝了小灵妈妈的请求并挂断了电话，毕竟班级活动一个孩子都不能落下。随即，我收到了小灵妈妈的信息：“池老师，班级合唱可以唱《妈妈宝贝》吗？小灵喜欢，学起来比较容易。”于是，《妈妈宝贝》便成了我们的班歌，一（8）班的教室里总是飘荡着《妈妈宝贝》。每天下课，班上孩子总会紧紧牵着小灵的手，让她感到心安；每一次练习，班上孩子总会给小灵鼓掌，让她感受温暖；最终，我们班在年级合唱的舞台上大放异彩，小灵的脸上也洋溢着满满的喜悦。
慢慢地，小灵适应了小学生活。吵闹的次数渐渐减少了，可以独立去上体育课了，偶尔还会和其他同学一起做游戏。更重要的是，她每天都会唱着：“大手拉小手带我走，我是妈妈的宝贝！”
小灵妈妈告诉我，虽然小灵还无法像别的孩子一样表达自己，但在家里总是能听到小灵念叨着“池老师，池老师……”。就在今年春节，小灵妈妈还特意给她录制了一个短视频：“池老师，小灵祝您新年快乐！身体健康！”那一刻，我的泪水在眼里打转，那是我收到的最感动的新年祝福，也深感做一个老师的幸福！
我想说：孩子，谢谢你为我打开了教育的另一扇窗，让我能在别样的风景中成长！
【我的反思】
因为认识了小灵，我渐渐懂得了教育的无限可能性。教只是基础，而育人才是关键。在教育的过程中我们应该时刻关注学生的心灵，用爱搭起彼此沟通的桥梁，从而引导和教育孩子。因每一个孩子都与众不同，教育方法便不能一概而论。我们教师在日常教学实践中就应该积极探索、反思和总结，从而促使自己不断成长。我国著名特级教师于漪老师说过：“教育的力量在于教师的成长。”教育是一项长期且复杂的工程，未来的教育路上总会遇到不一样的困惑，因此我要加强专业学习，不断提升自己的工作能力。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”在班主任专业成长的道路上，我一直在前行。（作者单位：深圳市宝安区石岩湖学校）
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