孙立春:做一名时代的“科学+”

好老师要善于发现学生的个性和潜能。发现潜能，就是发现了未来。刚大学毕业，第一年做班主任，在我的班上有一个叫小C的学生。他打架斗殴、无证驾驶、抽烟喝酒，各种各样青少年反叛的顽疾，10件行为中有8件与学校的规定背道而驰。什么顽固、叛逆、嚣张、目中无人、不可一世、飞扬跋扈，这样的形容词用在他身上都不过分。我参加工作第1年的工作日记，前15篇有12篇是写他的。写的都是他怎样以叛逆的姿态、大胆的作风、另类的形象与我对抗的事情。可见这个学生给刚大学毕业并承担班主任工作的我施加了多大的压力！

我想，做过班主任的老师都会有这样的感受，如果一个班级有这样一个“刺头”总跟你对着干，这种感觉，用学生的话说，就是“超不爽”。所以，我不止一次地对着他写满倔强和排斥的背影叹息……好长一段时间我都很郁闷，一直在思考解决问题的办法。我查找了很多资料，并请教有经验的班主任寻找处理班级“刺头”的办法。发现有两点是肯定的：第一，大凡这样的学生，把他转化过来，对集体会有很大的促进。第二，他也许并不如脸上所写着的那样不羁，关键是要走进他的内心。于是，我不再频繁地找他谈话，而是默默地观察他，通过多种渠道了解他，把搜集到的点点滴滴都作以记录。发现一个小小的亮点，就真诚地表扬。考虑到他有弹吉他的特长，就建议他组织个小乐队，并推荐他参加学校的大型元旦演出；还任命其为班级的体委，情况略微有了好转。

那么怎样能让他的内心受到强烈的触动呢？正巧赶上语文课在学习对人物的描写，我就有了个冲动，写写他吧，这不仅能提高学生写作的热情，另一方面也让他看看我眼中的他是什么样？学理科的我用了两天的时间写了一篇作文《我看小C》，这不是一篇普通的文章，它花了我 很多心思。从他第一天来学校，几个月来的点点滴滴以及各方面的细微 变化；我的所感所想，等等。这篇文章感动了我们班的语文老师，她把 我对小C这一人物的描写作为范文分析了整整一堂课。下课后，语文老 师和班级的好多同学把我围住了，孩子们说：“老师，你也写写我吧， 太让人感动了！”多愁善感的语文老师眼睛湿润了，她告诉我：小C哭 了！那个顽固、叛逆、嚣张、目中无人、不可一世的家伙哭了。

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