践行和合生命教育的德育：第六节 和合生命德育木棉之“果”——评价励人

评价在学校育人活动中起着杠杆调节作用，学校教育理念的实施效果很大程度上受到评价体系的影响。学生的能力是多方面的，每个人都有自己的优势领域，学生在各项活动中表现出来的能力不是单一角度的数值反映，而是多角度综合能力的体现。因此对学生的学习评价应该是多方面的，这就需要评价主体多元化、内容多维化、方法多样化，从而促进学生的个性发展和全面发展。

百外以多元智能理论为依据，并借鉴成熟、有效的评价经验，注重过程评价、发展评价、显性评价与隐性评价相结合，形成了自己的评价体系和做法。我们设计了让学生展示个性和特长、取得群体认同的多项评价活动，如每周之星、每月之星、国强奖教奖学基金等。

百外主要以故事呈现学生获得评价结果的过程，如在每周之星的评选过程中，要求提名者对每位获选者有具体事件的描述；评爱心大使、诚信之星时，要求提交获奖同学的事迹报告，并与照片一起张贴在校园宣传栏。

对于具体的评选过程，百外的指导方案是：以公平、民主、公正为评选原则，由班组老师向本班同学进行当周每周之星评选主题的解读与动员，全班学生民主提名，提名者必须说出候选人具体的行为表现与相关事迹，老师也可以根据情况进行提名（要在学生提名之后），学生再以不记名投票的方式选出获奖同学。

同时，注重仪式的结果激励也是百外评价方式的重要特点，它满足了每个人彰显自我的心理需求，使百外教育评价的作用落到实处。仪式是指在特定场合举行的，具有专门程序的、规范化的活动。仪式本身就是一种文化，对学生生活方式和生活心理的引领有着不可忽视的作用。百外的周五集会、国强奖教奖学基金颁奖典礼等活动，都用盛大的仪式、隆重的表彰温暖并激励着学生成长。

每个孩子都是一个特殊的个体，用同一把尺子去衡量是不公平的；如果从不同的角度去评价，就会发现他们每个人都有闪光点。每个孩子都需要被看到。百外的活动丰富多彩，每项活动都侧重培养和肯定某些优秀的品质。每周之星就以这些优秀品质为评选标准，由班主任向本班同学进行解读宣传，由学生进行提名，再以不记名投票方式产生获奖同学，获得每周之星称号的同学，将在周五集会上得到校长颁发的奖状。

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