贴近需求，破解难题，推进中小学教师 专业均衡优质化发展 —— 基于问题与需求的深圳中小学教师专业发展调研报告（二）

（三）我市中小学教师专业发展机制状况

1.积极落实国培、省培项目。国家教育部、省教育厅的有关培训项目计划，如国培计划、教育技术、省骨干教师培训等，每年组织参训人数约2000人（含远程）。

2.构建教师继续教育新体系。计划于2016年底前修订完成《深圳市中小学（含幼儿园）教师学时管理办法》，作为市教育局今年的重点工作，拟于12月前出台。建立了“每周教师继续教育日+暑期教师继续教育周+教师选课学习+其他学术性活动”的教师培训新模式。同时，探索教师专业发展新形式，比如年度教师评选、顶岗置换研修和十万教师阅读行动等。

3.开展培训基地建设。引入竞争与激励机制，形成5个市级培训基地、10个区级培训基地、45个教师专业发展基地学校和招标产生的13家培训机构资源的格局。

4.实施教师专业发展基地学校评选与建设。为推动我市教师继续教育工作重心下移，解决市级继续教育培训中的现实困难和问题，切实发挥好名优特教师的辐射带动示范作用，2014年，深圳市创建45所“深圳市首批中小学教师专业发展基地学校（创建）”，共89个优势学科。截至2016年9月，基地学校的开班学校有30所，开设85门课。

5.各区推出各具针对性和特色的教师培训项目和施训模式。①罗湖区成立“民校讲师团”（聘请24位退休校长、教研员、科组长、教师组成导师队伍，对民办学校的教学教研开展指导工作）。②福田区建立高实效的名师工作室群体（一年来工作室开展大型研修活动共33场）。③南山区推出教师发展三大计划：先锋计划（打造行政专业队伍）、引领者计划（针对骨干教师、骨干班主任、优秀信息技术名师和学科导师等展开的培训）、精英教师培养计划。④宝安区创新“五段互动式”培训（“专家讲座—课例实践—辨课互动—点评提升—研修反思”为主要环节）。⑤龙岗区实施“五段式”梯队培训项目（“新教师—教坛新秀—骨干教师—学科带头人—学科专家”人才培养项目）。其他区也有一些教师专业发展的融教科研与培训一体的项目与培训。

6.校本培训意识逐渐增强。市直属学校教师梯级培养意识较强，关注青年教师成长，形成从顶层设计（如青蓝工程、1358培养计划）、导师引领（如师徒结对）、经费支持（如设立青年教师成长基金）到激励（如年度新教师评选）、评价等促进青年教师培养系统机制，帮助青年教师迅速成长。

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