深圳市普通高中教育优质特色发展调研报告（二）：深圳普通高中教育发展的现状、特点及问题分析

（五）学生发展特点：学生人数逐年增长，深圳新一代高中生特质初步显现，综合素养有待进一步提升

1.高中学生人数、非户籍学生人数逐年增加

如前所述，我市普通高中在校生人数逐年增长，过去5年，平均增长率为4%。非户籍学生人数呈现出逐年增长的态势，2012年至2015年，我市普通高中学校非户籍学生从3.3万增加到4.8万，占普通高中在校生总数的比例也从31%增加到40%。

2.高中学生综合素养水平整体较高，但身心素养、学习素养、创新素养和审美素养等方面的发展较小学和初中学生有所减弱

根据我市2014年中小学生综合素养阳光评价系列报告，总体而言，我市高中学生（十年级学生）综合素养较高，品德素养上的表现最好，富有正义感、尊重意识和诚信意识；亲社会行为表现较好，在社会交往中能够表现出有利于社会和他人的行为；在学习动机、学习自信心方面发展不错；想象力较强；道德水平较高，信息关注意识和分析能力较强；审美感受、审美认知和审美评价水平较高；开放性较好，具备开放的心态，对多元文化有较强的好奇心，在安全生活、自我了解和生存技能方面发展不错。与此同时，在关爱和责任维度上表现相对较弱；在学习意志力和学习策略上有待进一步提高；冒险精神较低；信息运用能力和审美创造力有待提高；国际理解及尊重方面有待加强。

调查显示，相比我市小学和初中学生，我市高中学生在身心素养、学习品质、创新素养和审美素养几个方面的发展水平呈现下降趋势。

3.高中学生面临学业和职业选择困难

新高考制度以学生发展为导向推动高中教育改革，选考是其重要特点。根据我院对本市高中学生学习状况进行的问卷调查，发现我市近一半学生渴望在新高考中掌握选考自主权，渴望自己的兴趣特长得到发展，但是缺乏对自己、社会和学科的了解，以至于不清楚自己真正感兴趣的、擅长的是什么，自主选择能力较差。

高中生涯规划有助于学生提高学习动力，加深对自我和社会的认知，正确选择符合个人兴趣特长和发展潜能的专业和职业。调查表明，我市大部分学生对大学专业的认识是亟待提高的，这也极大地影响了学生对于未来就读大学的专业选择。大部分学生缺乏相关职业规划意识和指导，有66.87%的学生对未来的学习、专业选择和大学规划有些想法但没有规划，有10.71%的学生完全没有安排，仅有22.42%的学生有较为清晰的规划。

（六）评价工作特点：教育教学评价机制单一，与高中学校多样化特色化发展相匹配的评价体系尚未建立起来

2014年在全市开始的阳光评价测试显示，目前我市高中教育教学评价机制单一，无论是教育行政部门，还是学校、家长和社会，仍以高考升学率作为主要的评价标准，无视校际间学生的差异和校内学生的个体差异。

我市教育督导部门的办学水平评估主要集中在义务教育阶段，高中学校办学水平外部评估和自评制度尚待建立。学校内部对学生评价内容和方法比较单一，主要以学习成绩作为评价标准。少数学校在学生成长的过程性评价以及学生综
合素养的全面评价机制、方法和手段方面开展探索和尝试，但符合特色学校实际的、发展性的、科学的评价体系和机制还没有建立起来。我市亟须建立和完善与高中教育优质特色多元化发展相适应，包含过程性评价、综合性评价和特色性评价在内的全新的评价体系。

①2015年全国教育事业发展统计公报，教育部。
②根据2015年北京统计年鉴，北京市普通高中在校生人数在2004年达到278358人后，呈逐年下降趋势。
③根据上海教育委员会教育事业历年统计数据。
④根据2015年北京统计年鉴和上海统计年鉴，以及教育部2014年教育统计数据（各地基本情况），2014年北京有普通高中学校306所，在校生177554人，其中民办学校63所，在校生16809人；上海有普通高中学校246所，在校生人数157416人，其中民办中学107所（含初中），民办高中在校生13589人。
⑤本文中的新区指：光明新区、坪山区、龙华区和大鹏新区。
⑥《中华人民共和国教师法》规定：取得高级中学教师资格和中等专业学校、技工学校、职业高中文化课、专业课教师资格，应当具备高等师范院校本科或者其他大学本科毕业及其以上学历。
⑦具体数据见教育部网站：http: //www. m o e . g ov.c n /s78 /A0 3/m o e _ 56 0/ j y t j s j _ 2 014/2014_gd/201509/t20150908_206286 .html
 

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