深圳市高中政治教师教学现状调查分析报告（二）：调查的结果及分析

二、调查的结果及分析

（一）教师本人和所在学校基本情况

1.教师结构分析

（1）从性别比例看，男女教师比例略有失衡。女老师占比达到54.42%，超出男教师近10个百分点。这种局面，在国家“全面二孩”政策的大背景下，极有可能对学校的日常教学带来一定的冲击。

（2）从年龄结构看，全市高中政治教师年龄结构较为合理。30岁以下的教师占13.49%，30～39岁的教师占43.72%，40～49岁的教师占30.7%，50岁以上的教师占12.09%。由此可见，39岁以下的中青年教师占比超过57%，这说明教师队伍焕发出青春活力，政治课教学后继有人，教师老龄化的局面不明显。

（3）从学历层次看，高学历成为高中政治教师的主旋律。本专业本科生占73.95%，本专业硕士及以上占22.33%，非本专业学历占3.72％，全部为本科专业以上。

这种学历层次和学历结构，既能为教育发展增添活力，为教育创新奠定基础，也能让教师在高素养教师群体的引领下茁壮成长。

（4）从职称构成看，中高级教师是高中思想政治教学的主力军。本次调查215份样本中，二级及以下教师占30.7%，一级教师占39.07%，高级教师占29.3%，特级教师2人，占0.93%。

中高级教师占比超过68%，这些经验丰富、年富力强的老师战斗在一线岗位，既能发挥他们各自的聪明才智，奉献全市的教育教学，也能不断培养壮大年轻力量，让教师队伍呈现出梯度发展、智慧发展。

（5）结论

通过上述分析，我们可以发现：在当前高中政治学科教师队伍中，30～49岁阶段的教师占比更多，达74.42%，说明了中青年教师是高中政治教师队伍中的主力军。在正常的情况下，30～39岁阶段的教师从事教学工作已经有一定的年限，正在走向成熟，而40～49岁阶段的教师则将更加成熟和富有经验，这一切说明了当前深圳市高中政治教师在其专业领域内普遍具备成熟的条件和基础，将有益于深圳高中政治学科的稳定发展。

在学历和职称上，本专业本科和硕士生共占96%以上，一级以上教师占70%左右，共同反映了深圳高中政治教师具有较强的专业潜质或素养。从综合教龄和任教毕业班届数来看，10年以上教龄占64.68%，而任教6届以上毕业班占44.65%、3届以上占74.42%，也共同反映了，当前深圳市高中政治教师相当一部分教学经历或经验丰富，能胜任毕业班教学。当然，也有一部分教师需要积累教学经验，加快专业发展。

2.所在学校对思想政治学科的关注与评价

学校对高中思想政治学科的关注与评价，直接影响本学科的发展。学校适度的关注、科学健全的评价体系，有助于调动教师教学的积极性，激励教师不断追求专业发展，促进教学智慧的发展、教育机制的生成、教学风格的完善。

（1）学校对思想政治学科的关心与支持力度还有待进一步加强，教师发展离不开学校核心价值观的引领。

在关于“学校领导对政治学科的关心和支持”的调查中，认为很支持的占12.56%，认为比较支持的占40.00%，认为支持力度有待加强的占44.19%，认为不支持的占3.26%。这一数据表明，仍有近一半的教师认为学校对政治学科的关心和支持不够，这或许将成为影响高中政治学科发展的一个重要方面。只有学校认同与教师自身认同相结合，才能实现教师的自身良性发展。

（2）评价发展多元化要求越来越激烈，基于学生核心素养提升的学校教育评价和教师评价方式改革亟待提到议事日程上来。

对于“学校评价教师的主要方式”的调查，认为“校领导、学校教学主管部门评价”是主要方式的占34.42%，认为“年级组、教研组”评价是主要方式的占13.49%，认为“教师自评和互评”是主要方式的占7.44%，认为“根据学生考试成绩评价”的占44.65%。

综合起来看，当前高中政治学科教学评价的最主要的方式是学校教学主管部门的评价和依据学生考试成绩的评价，年级组、教研组的评价以及教师自评和互评仅占20.93%，一定程度上反映了教学评价权力集中于学校上层，民主评价的机制有所缺失，以考评教的传统方式仍然占据主要地位。这样的评价机制，偏重于权力评价、结果评价，忽视学术性、专业性、过程性评价，在一定程度上难以反映教师真实的工作状态和工作成效，也不利于激励教师进行教学研究，不利于激发教师的教学个性。

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