深圳市高中地理教师教学现状调查分析报告（四）：教师在地理教学中的具体实践

（四）教研升华

1.教研活动

有关教研活动的统计，从频率上看，81.36%的教师认同每学期开展4次之内的区级以上教研活动，认同3～4次的教师比例最大（表62）。

从时间上看，46.59%的教师希望地理教研活动在下午，28.67%的教师希望地理教研活动在上午（表63）。

从内容上看，教师希望在区级以上教研活动中学习的内容的选择按照比重由大到小依次是：学科专业知识和前沿动态、课改新理念和发展趋势、学科教学法（表64）。教师认为提高地理教育教研能力的主要有效方式是到先进学校学习、听课和交流，听专家讲课和点评；与同行集体备课、听课和评课；重在自学和反思积累（表65）。

从网络教研方式上看，教师参与网络教研活动的主要方式是利用聊天工具比如QQ群、微信群等，探讨教学问题，依托微博、地理资源网页等，广泛讨论教育教学问题，可见教师认为同伴间的互动交流对于提升专业能力很有帮助。教师对教育资源云空间和教研博客运用得还较少，可进一步加强这两者在教学研究中的运用与实效（表66）。

2.第二课堂

对于第二课堂，各个学校的开设情况差别较大，93.19%的学校和大部分学生都表明地理第二课堂没有或很少开展（表67～68）。64.52%的教师没有自主开发地理校本课程，35.13%的教师开发过1～2门地理校本课程，地理拓展课程的开发与推广需要得到重视（表69）。

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