探索人才培养策略  强化医院学科建设

摘要：学科建设是医院内涵式发展的根本，直接反映医院的学术地位、医疗水平以及核心竞争力。人才队伍的建设能带动医院学科建设，加强人才培养，优化学科体系，才能保证医院学科建设水平和医疗服务质量。本文分析了学科建设的主要内容、人才培养的现状，从完善人才梯队结构、提高带教老师素质和科研人员积极性、健全人才考核机制等方面探索人才培养策略，强化医院学科建设。

关键词：学科建设；人才梯队；人才培养；人才考核

 

Abstract: Discipline construction is the foundation of hospital connotative development, which directly reflects the academic status, medical treatment level and core competitiveness of the hospital. The construction of talent team can drive the hospital discipline construction, strengthen talent fostering and optimize the discipline system, so as to ensure the hospital discipline construction level and medical service quality. This article analyzed the main contents of discipline construction and the current situation of talent fostering, explored talent fostering strategies from the aspects of improving talent team structure, improving the quality of teachers and the enthusiasm of scientific researchers, and perfecting talent evaluation mechanism, so as to strengthen hospital discipline construction.

Keywords: Discipline construction; Talent team; Personnel training; Talent evaluation

 

 

文化、学科、管理、人才是影响医疗服务质量的重要因素，其中“学科”“人才”对医院的发展最为直接。学科是医院承载社会服务、人才培养和创新进步的基本单元，学科建设有利于提高医院的科技创新、核心竞争力和高层次人才培养；推动医院学科人才队伍优化，强化医院学科建设，将有利于医院医疗服务水平的整体提升和全面发展 [1]。随着科学技术的进步，如何加大人才队伍建设，从学科建设上推动医院整体医疗水平的发展，是医院管理的关键问题。
 

学科建设发展战略作为医院整体发展的基础和关键，必须制订具有可行性、前瞻性和创新性的发展规划，包括学科的基本条件、团队、学科服务能力以及科研教学能力建设等的规划，实现医院顶层部署与科室落实之间的衔接。

学科方向从源头上决定了学科建设的先进性，起到指导性、引领性的作用 [2]。医院要深入思考学科方向的定位，组织专家根据目前科室的服务能力、科研教学水平、人员组成情况，为不同发展阶段的临床科室制定宏观的发展方向，凸显学科的特色。

随着科学技术的进步，当今的学科建设应明确战略规划，认真布局。首先，立足传统学科，借鉴前人的理论研究成果和实践经验，加以分析，找出重点难点，并进一步创新。其次，优化学科布局，打造重点学科。建立“品牌学科—培育学科—一般学科”三级学科架构体系，以推动品牌学科建设为契机，带动培育学科建设，并鼓励一般学科积极向培育学科靠拢。同时持续完善学科扶持政策，在医院内部政策、资金使用、人力资源配置、绩效管理等方面分别采取不同的考核目标和扶持措施。实现优势互补、强势学科带动弱势学科，建设成“结构合理、重点突出、特色鲜明、水平一流、同行认可”的学科体系 [3]。

 

规范的学科制度，是学科建设工作顺利开展的有效保证。学科制度的建设，应涵盖学科建设的全流程管理，包括管理制度、检查制度、评估制度等，确保学科建设的各项工作落到实处。

职业素质良好、专业技术精湛、综合素质优秀的人才梯队是确保学科发展的核心内容 [4]，是临床学科建设的强大推动力。建立合理的人才选拔、考核、评价机制，以岗位促进能力培养，提高医教研能力。建成一支兼顾年龄、职称结构，老中青结合，富有创新精神、优势互补的学科团队，为学科发展提供人才动力。

2  人才培养现状分析
 

很多医院缺乏高水平的学科带头人和领军人物，两院院士、国家杰青、长江学者几乎没有，人才整体素质和创新能力有待提高；人才梯队不合理，人才断层现象严重，部分学科缺乏后备人才，阻碍了学科的进一步发展；学科人才单一，缺乏优秀的管理人才；人才考核机制不健全、考核方式比较单一等。

医院研究生导师数量不够，质量也参差不齐；博导硕导占比低，指导研究生的数量不多，教学意识不强，教学氛围不浓 [5]。

医院仍存在重临床、轻科研教学的情况。学科建设经费投入方面，用于医疗设备的购置和医疗条件改善用得多，人才培养投入不够，对中青年业务骨干的培养力度不足，一定程度上不能满足学科的快速高水平发展要求。

医院虽然引进不少高层次人才，但同时也流失一些学科骨干，而且随着医师多点执业的逐步放开，医疗行业人才流动性进一步加大 [6]。

 

加强人才培养引进双结合，形成学科带头人、学科后备人才、学科骨干、专职科研教学人才、青年人才梯队合理的学科队伍，包含老中青三个年龄阶层，为学科的全面发展提供人才保障。（1）学科带头人：医德高尚、作风严谨、领导协调能力突出、技术精湛，具有较高的业务水平和学术威望，还具备创新精神和开拓能力，有全局观。选拔学科带头人应坚持高标准严要求，坚持“德才兼备、任人唯贤”的原则。（2）中青年人才是基础，是中坚力量。打好基础，壮大中坚力量是医院人才培养的重中之重。应充分利用住院医师规范化培训基地、博士后科研流动站等科研、教学平台；设立院级科研项目，扶持一批符合医院学科发展方向的面上、青年项目，给予经费资助；临床实践中给岗位人才“压担子”，夯实技术能力；以学习、访问、研修及参加学术会议等多种形式，分类加强青年人才的培养和对外交流，使其职业素养进一步成熟 [7]。

医学教育是学科建设的重要任务，医院应注重带教老师素质的提高，全面规范完善医学教学，配备教研室，严格建立小讲课、教学查房、病案讨论、病历修改等制度，有力推动学科临床教学工作。

为促进学科医教研全面发展，医院应及时解决科技人员在科研工作中遇到的困难和问题，邀请专家开展专题讲座，对自然科学基金申报、成果鉴定、报奖等项目进行辅导培训。制定相应的激励政策，鼓励临床一线的卫技人员积极参与科研活动，如科研项目管理办法、科研奖励办法、科技成果转化激励政策、重大课题项目负责人绩效管理暂行办法、专职科研人员管理办法等，发挥大家的科研积极性，确保科研工作的顺利开展。

根据人才分类，实施精确的绩效考核，建立合理的薪酬制度。健全以岗位工作量、服务质量、医疗技术能力、科教能力及学术水平、行为规范、医德医风和患者满意度等为核心的考核机制，并根据考核结果开展相应的激励机制。

[1] 张力健，李龙 . 推进专业人才培养 强化医院学科建设 [J]. 中国卫生产业，2021，18(3):157-159.

[2] 赵亮，金昌晓，乔杰 . 大型公立医院学科建设发展战略探索与思考 [J]. 中国医院管理，2013，33(1): 44-46.

[3] 朱敏，彭宇竹，易慧宁，等 . 基于 SWOT 分析的大型医院学科建设策略研究 [J]. 中国医院管理，2019，39(1): 68-70.

[4] 刘宏伟，严晋，张容 . 人民医院学科建设与人才培养的探与思 [J]. 中国医院院长：74-76.

[5] 朱敏，彭宇竹，易慧宁，等 . 基于 SWOT 分析的大型医院学科建设策略研究 [J]. 中国医院管理，2019，39(1): 68-70.

[6] 黄玲玉，曲晶，韩敏，等 . 专科医院学科建设及人才培养的现状思考与探索 [J]. 医学信息，2019，32(8): 34-36